TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN Y TRATAMIENTO PSICOLÓGICO

Dificultades de aprendizaje y necesidades educativas especiales
1. Dificultades de aprendizaje
  1. No todo niño que presenta dificultad llega a formar parte del conjunto de niños con NEE
  2. Discapacidad que le impide o dificulta el uso de los medios educativos
  3. Son los obstáculos con que se encuentran los individuos en el momento de querer incorporar algún nuevo conocimiento
  4. Enfoque de ira
    1. Debido a definiciones vagas se han cometido varias esquivocaciones, impidiéndoles avanzar en su desarrollo
      1. Refiere a dificultades como la falta de técnicas Institucionales o el montaje necesario
        Tomar en consideración los roles de profesores
  5. Hace hincapié en el rol de los docentes como actores principales en los procesos
  6. Persona que presenta dificultad sustancialmente maryo para aprender
    1. Puede ser múltiples causas inluso por el método de enseñanza o construcción cultural
  7. Obedecen a causas muy variadas y afectan a muchos alumnos
  8. Una dificultad específica no afecta la capacidad global para aprender
  9. Formas de reconocer una dificultad específica
    1. Todos los modelos coinciden en su naturaleza multinivel
      1. Instrucción generalizada
      2. Intervención centrada
      3. Intervención individualizada e intensiva
    2. Modelo de Discrepancia
      1. Bajo desempeño; Cláusula de la exclusión, sin dar paso a obras limitantes; Existe discrepancia referida; No toma en cunta contextos solo puntajes; Se basan en la sospecha
    3. Modelo de respuesta a la Intervención
      1. Trata de prevenir y anticipar las dificultades mediante identificación temprana y evaluación progresiva
        Surge como alternativa al criterio de discrepancia
    4. Modelo RTI
      1. Intervención como forma de evaluación
        Detección en los niños con riesgo de proceder DEA en edades tempranas (5-7 a)
        Niños con detección temprana e intervención adecuada tienen mejor pronóstico
2. Necesidades Educativas Especiales
  1. Aspectos de Identificación
    1. Dificultades exigen adaptaciones y recursos específicos
    2. Dificultades de aprendizaje mayores al resto
    3. Dificultades no dependen solo del alumno sino también del contexto
  2. Educación Especial: Modalidad diferenciada, caracterizada por constituir un sistema flexible y dinámico
  3. Depende del tipo de medidas curriculares que determinados alumnos requieren para su desarrollo y crecimiento personal
  4. Personas con NEE no son solo quienes presentan determinadas limitaciones para el aprendizaje sino también a quienes puedan necesitar ayuda para regular de manera normal su proceso de aprendizaje
  5. Adaptaciones curriculares tiene que ver con el "como y el que enseñar", aprender y evaluar, por lo que pretende garantizar la escolarización, el proceso, promoción y el regreso de los alumnos con NEE
  6. Personas con NEE presentar requerimientos extraordinarios y especiales de apoyo para acceder al currículo escolar y progresar en el aprendizaje
  7. NEE se asocian o derivan de discapacidades y otras no; pueden darse de transitoria y otras de modo permanente
    1. Tipos déficits específicos que están acompañados de otros trastornos
    2. 1.- Asociadas a la Discapidad
      1. Son atendidas en escuelas especiales
        Déficit intelectual; Déficit visual-auditivo; Déficit motor; Grave alteración en la capacidad de relación
    3. 2.- No asociadas a discapacidad
      1. Dificultad mayor para aprender o adaptarse
        Intrínseca
        TEA; Dislexia; Disgrafía-TEL; TDAH; CI Límite
        Extrínseca
        Problemas de rendimiento por causa de falla metodológicas
        Factores externos o ajenos al estudiante que afectan el desempeño escolar
        Mixta
        Problemas relacionados con diferencias lingüísticas, culturales y emocionales
        Niños con capacidad intelectual superior
DISLEXIAS Y DIFICULTADES DE APRENDIZAJE DE LA LENGUA ESCRITA
1. El éxito o fracaso al acceso de la lengua escrita son decisivos para su ajuste, crecimiento personal y calidad de interacción
  1. Enfoques Fundamentales
    1. Enfoque Intrínseco
      1. Factores internos (trasntornos de aprendizaje) interfieren con sus habilidades de adquisición de lectura
    2. Enfoque Extrínseca
      1. Factores externos (instrucción, ambiente pobre) por lo que diágnosticar dislexia esta demás
  2. Admite grados o niveles y engloba todos los obstáculos y trabas (internos y externos)
2. DISLEXIA
  1. Se produce por posible disfunción neurológica
  2. Dislexías según Boder
    1. Disfonético; Diseidético; Mixto
  3. Dislexias sgún Bravo
    1. D. Auditiva-fonémica; D. Predominio visual; D. de Decodificación y comprensión
  4. Dislexias según Baker
    1. D. Perceptuales; D. Lingüísticos
  5. Dislexias según Tallal
    1. Deficiencias no verbales; Retardo específico del lenguaje; Discapacidad para discrimiar secuencias
  6. Investigación en Neuropsicología
    1. D. Profunda; D. Superficial; D. Fonológica
  7. Identificado a fines del siglo IXX por P. Morgan, preponderancia en niños, presencia de factores genéticos
  8. Es un desorden específico en la recepción, comprensión y/o en la expresión de la comunicación escrita, manisfiesta en dificultades reiteradas y persistentes para aorender a leer
  9. Factores de Riesgo
    1. Gran dificultad en el desarrollo de habilidades fonológicas
    2. Una historia familiar de severos problemas de lectura
  10. Problemas con automatización de asociaciones arbitrarias
3. DISGRAFÍA
  1. Trastorno de la escritura que afecta a la forma o al significado
    1. Requisitos mínimos de diágnostico
      1. Capacidad intelectual en los límites normales o por encima de la medida; Ausencia de daño sensorial grave y de trastorno neurológicos o emocionales severos; Adecuada estimulación cultural y pedagógica
        Tipos de disgrafía
        Disgrafía superficial
        Déficit predominante en la ruta ortográfica
        Disgrafía fonológica
        Déficit predominante en la ruta fonológica
        Disgrafía Caligráfica
        Déficit predominante en la ruta en habilidades motoras o capacidad de coordinación
4. DISCALCULIA
  1. Etiología
    1. Intrínseca
      1. Eventos funcionales del SNC, déficit intelectual, alteraciones sensoriales, de personalidad y trastorno de desarrollo
    2. Extrínseca
      1. Factores como la metodología, carencia de prerequisitos y de motivaciones
  2. Es una capacidad aritmética medida mediante pruebas estandarizadas, sustancialmente por debajo de la esperada en relación a la edad cronológica, CI y nivel de escolaridad
  3. Trastorno específico del desarrollo que afecta seriamente el aprendizaje de la matemática
  4. En este trastorno pueden estar afectadas habilidades lingüísticas, perceptivas, de atención y matématicas
  5. Tipos de discalcúlia
    1. Según Badian
      1. Alexia y grafía; Discalcúlia espacial; Anaritmetia; D. Atencional-Secuencial; Forma mixtas
    2. Según Luria
      1. Defectos de lógica; Defectos en planteamientos; Perseverancia en procedimientos inadecuados; Incapacidad para realizar cálculos sencillos
5. DISORTOGRAFÍA
  1. Escritura con muchas faltas o errores, trastornos únicos
  2. La capacidad de calculo, lectura, y ortografía están significativamente alterados
TRASTORNOS DEL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
1. Trastornos del habla y la articulación
  1. DISLALIA
    1. Son alteraciones de las articulaciones de los fonémas
    2. Tipos
      1. D. Funcional
      2. D. Orgánica o disglosia
      3. D. Audiógena
    3. Tipos de error
      1. Sustitución; Distorsión; Omisión; Inserción
    4. Factores etiológicos
      1. Falta de control en psicomotricidad fina; Déficit en la discriminación auditiva; Estimulación lingüística deficitaria; Tipo psicológico; Deficiencia intelectual
    5. Modelos y estrategias de intervención
      1. Fonético
        Intervención Directa
        Ejercicios articuladores, producción correcta del fonéma
        Intervención indirecta
        Relacionada con bases funcionales, actividades de discriminación auditiva
      2. Conductual
        Basado en el conductismo, usan procedimientos del modelo fonético añadiendo el registro de conductas y la utilización de reforzadores
  2. Disglosias
    1. Trastorno en la articulación de fonémas por alteración daño de óganos periféricos del habla
      1. Tipos
        Labial; Mandibular; Dental; Lingual; Palatina; Nasal
      2. Tratamiento
        Intervención indirecta junto a la directa, luego de intervención quirúrgico, plástico, maxilofasial, famacológico; fonético, ortodoncia; electoterapia, etc
  3. Trastornos Fonológico
    1. Dificultad con la estructura fonológico de las palabras y por ello las simplifican
      1. Tipos
        Relacionados con la estructura de la sílaba y palabra; De sustitución; De asimilación
2. Clasificación
  1. De TTS Ingram
    1. Trastorno de la voz; Disritmias del habla; Disartria-disglosia y Afección neurológica; Trastornos del habla secundarios; Síndrome del trastorno específico del lenguaje; Pacientes que tienen fundamentalmente trastornos del lenguaje; Perturbaciones mixtas de lenguaje hablado
  2. Según Jorge Perelló
    1. Trastornos del habla
      1. Disartrias; Disfemia; Dislalia; Disglosia
    2. Trastorno del lenguaje
      1. Afásia; Oligofrénia; Psicofonías; Disfasias
    3. Trastorno de la voz
      1. Endocrinofonías; Disfonías; Patología General
  3. Según David Crystal
    1. Patologías de la recepción
      1. Sorderas
    2. Patologías Centrales
      1. Afasías; Agnosia auditiva; Disartrias; Dispraxias del habla; Lenguaje psicopatológico
    3. Patologías de la producción
      1. De la fluidez y ritmo; De la voz; De la articulación
3. Trastornos de la articulación y expresión del habla
  1. Trastorno del ritmo y la Fluidez
    1. Disfemía
      1. Tartamudez; trastorno del ritmo del habla con bloqueos, tics, repeticiones o prolongaciones de sonidos
        Espamos Crónicos
        Espasmos Tónicos
    2. Farfulleo
      1. Trastorno de la fluidez que se caracteriza por taquilalia y falta de inteligibilidad
  2. Trastorno de la voz y Resonancia
    1. Trastorno de fonación
      1. Ocurre algo interfiere en el funcionamiento normal de la laringe
    2. Trastorno de resonancia
      1. Ocurre cuando hay interferencias en el funcionamiento de las cavidades adyacentes
    3. Factores etiológicos
      1. Localización
        Laringofonías; Rinofonías (Abierta-Cerrada)
      2. Cuantitativo
        Afonías; Disfonías
      3. Etiológico
        Orgánicas- congénitas; inflamatorias y traumáticas; Funcionales- Hipecinéticas, Hipocinéticas
  3. Disartrias
    1. Son una serie de trastornos motores del habla, surgen como daño en el sistema nervioso, se manifiesta por dificultades neuromusculares
    2. Son toda alteración de la articulación y expresión del habla que obedece a trastornos de habla y movimiento de los músculos fonatorios
    3. Clasificación
      1. Disartria espástica
        Afectación a nibel de la neurona motriz superior
      2. Disartria Atáxica
        Afectación en el cerebelo, suele ocurrir simultánea a lesiones bilaterales generalizadas
      3. Apraxia
        Disrupción total de la actividad, pérdida de capacidad adquirida para realizar acciones motoras intencionadas
        Tipos
        Constructiva; Ideomotora; Ideatoria; Motora; Del vestirse; Orofacial
      4. Disartria Flácida
        Lesión localizada en el sistema extrapiramidal
      5. Disartria por lesiones en el sistema extrapiramidal
        Hipocinéticas
        Hipercinéticas

Siguiente

TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN Y TRATAMIENTO PSICOLÓGICO

Descripción

Resumen del Recurso

Recursos multimedia adjuntos

Similar

	Creado por Gabyz Gabriela hace alrededor de 4 años