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Descripción
Mapa Mental por Evelyn Elizabeth Atariguana Medina, actualizado hace más de 1 año
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Creado por Evelyn Elizabeth Atariguana Medina
hace alrededor de 4 años
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PSICOMETRÍA
- Existen criterios para clasificar
los test: individuales o grupales,
de ejecución, basados en la teoría
clásica, o de respuesta al ítem
- Cobrach(1988), clasificó en
- Test de ejecución máxima
(inteligencia, aptitudes y
habilidades)
- variables relacionadas, tales
como las aptitudes, las
habilidades y la inteligencia.
- Matrices Progresivas de Raven
(1993). Las matrices de Raven se
consideran las mejores pruebas de
inteligencia general g no verbal.
- Rasgo latente según terminología
contemporánea, es el
razonamiento analógico
abstracto.
- Matrices progresivas
coloreadas (MPC),
- Matrices
progresivas
estándar (MPE),
- Teoría de las inteligencias múltiples”. Para Gardner los
test miden preferentemente aptitudes, diferentes tipo
de inteligencia , razón de cómo las personas son
diferentes y adoptan roles diversos en la vida profesional
- elaboradas por David Wechsler en 1939
- Publicó en 1939 con el nombre «Escala de Inteligencia
Wechsler- Bellevue»
- WPPSI para niños de 4-6 años
- Escala de Wechsler
para Niños Revisada
(WISC-R)
- Aplicación es individual y mide
aspEctos cuantitativos y cualitativos
- Test de Aptitudes Diferenciales (DAT)
- Publicó en 1939 con el nombre «Escala de Inteligencia
Wechsler- Bellevue»
- EL TEST DE
APTITUDES
DIFERENCIALES
(DAT)
- Fines de
orientación
educacional y
vocacional
- Fines de
orientación
educacional y
vocacional
- elaboradas por David Wechsler en 1939
- Teoría de las inteligencias múltiples”. Para Gardner los
test miden preferentemente aptitudes, diferentes tipo
de inteligencia , razón de cómo las personas son
diferentes y adoptan roles diversos en la vida profesional
- Matrices
progresivas
avanzadas
(MPA).
- Matrices progresivas
coloreadas (MPC),
- variables relacionadas, tales
como las aptitudes, las
habilidades y la inteligencia.
- Test de ejecución máxima
(inteligencia, aptitudes y
habilidades)
- Test de
comportamiento
típico
- Los test de respuesta típica comprenden
las medidas de rasgos de personalidad,
intereses y actitudes.
- Escalas de autoeficacia
- Inventario de
Intereses
Vocacionales
- Escalas de actitudes:
- Inventario de
rasgos de
personalidad
- Inventario de
habilidades sociales
- Escalas de autoeficacia
- Los test de respuesta típica comprenden
las medidas de rasgos de personalidad,
intereses y actitudes.
- Cobrach(1988), clasificó en
- NORMAS TÉCNICAS
- CONFIABILIDAD
- Exactitud o precisión de una medición, o el
grado en el cual las puntuaciones de un test
están libres de esos errores de medición.
- FACTORES QUE AFECTAN LA CONFIABILIDAD
- DIMENSIONES DE
CONFIABILIDAD:
- ESTABILIDAD
- CONSISTENCIA INTERNA
- CONSISTENCIA INTERNA
- ESTABILIDAD
- MÉTODOS PARA VERIFICAR LA CONFIABILIDAD:TEST.RETEST, FORMA
EQUIVALENTE, PARTICIÓN EN MITADES, MÉTODOS DE COVARIANZA DE
LOSÍTEMS, ACUERDO ENTRE LOS EXAMINADORES
- TEST.RETEST
- Administrar un test en
dos oportunidades a la
misma muestra de
sujetos
- Administrar un test en
dos oportunidades a la
misma muestra de
sujetos
- FORMA
EQUIVALENTE
- Dos formas
equivalentes de un test
a un mismo grupo de
individuos
- Dos formas
equivalentes de un test
a un mismo grupo de
individuos
- PARTICIÓN EN
MITADES
- Administra el test en una
ocasión a una muestra de
individuos y
posteriormente se divide
la prueba en dos mitades
comparables
- Administra el test en una
ocasión a una muestra de
individuos y
posteriormente se divide
la prueba en dos mitades
comparables
- MÉTODOS
DE
COVARIANZA
DE LOS
ÍTEMS,
- Estadístico el coeficiente alfa de
Cronbach o la fórmula
alternativa de Kuder
Richardson
- Estadístico el coeficiente alfa de
Cronbach o la fórmula
alternativa de Kuder
Richardson
- ACUERDO
ENTRE LOS
EXAMINADORES
- Administrar un test a una
muestra, entregar los
resultados del test a un
conjunto de jueces que los
puntuarán
independientemente
- Administrar un test a una
muestra, entregar los
resultados del test a un
conjunto de jueces que los
puntuarán
independientemente
- TEST.RETEST
- DIMENSIONES DE
CONFIABILIDAD:
- FACTORES QUE AFECTAN LA CONFIABILIDAD
- Exactitud o precisión de una medición, o el
grado en el cual las puntuaciones de un test
están libres de esos errores de medición.
- CONFIABILIDAD
- CONSTRUCCIÓN DE LOS TEST
- DELIMITACIÓN
DEL TEST
- REDACCIÓN DE
LOS ÍTEMS
- Opción múltiple
- Relación
- verdadero - falso
- Opción múltiple
- REVISIÓN DE
LOS ÍTEMS POR
EXPERTOS
- TORNIMBENI (2004), Caracteristicas que deben
- claridad semántica y
corrección gramatical
- adecuación de su
dificultad a nivel
educativo y evolutivo
de las personas
- congruencia
de los
rasgos de
dominio
medido
- claridad semántica y
corrección gramatical
- TORNIMBENI (2004), Caracteristicas que deben
- ANÁLISIS DE LAS
PROPIEDADES
PSICOMÉTRICAS
- DEFINICIÓN DEL DOMINIO
- Un exhaustivo análisis conceptual del dominio o
constructo a medir, el conjunto de conductas que
debería exhibir el alumno en relación con un
objetivo dado
- Esquema
propuesto por
Tornimbeni et al
(2004)
- Definición del objetivo
- Se establecen cuales
serán los objetivos
- Se establecen cuales
serán los objetivos
- Descripción del objetivo
- especifican todos aquellos
aspectos a tener en cuenta en
la situación de evaluación
- especifican todos aquellos
aspectos a tener en cuenta en
la situación de evaluación
- Especificación de las
características de la
situación de evaluación
- términos de
conductas
observables el o
los objetivos a
ser evaluados.
- términos de
conductas
observables el o
los objetivos a
ser evaluados.
- Características
de
la
respuesta
- especifica cuál es
la respuesta que
se espera del
sujeto,
- especifica cuál es
la respuesta que
se espera del
sujeto,
- Definición del objetivo
- Esquema
propuesto por
Tornimbeni et al
(2004)
- Un exhaustivo análisis conceptual del dominio o
constructo a medir, el conjunto de conductas que
debería exhibir el alumno en relación con un
objetivo dado
- REDACCIÓN DE LOS ÍTEMS
- ANÁLISIS FACTORIAL Y DE LOS ÍTEMS
- Permite reducir las variables que
representan un constructo específico y que
luego utiliza las calificaciones de factores
como variables dependientes
- Spearman (1923) fue
el primero en aplicar
la técnica
- Permite reducir las variables que
representan un constructo específico y que
luego utiliza las calificaciones de factores
como variables dependientes
- ANÁLISIS FACTORIAL Y DE LOS ÍTEMS
- REVISIÓN DE EXPERTOS
- Ítems preliminares sean revisados por jueces
expertos, dominio o rasgo a medir y en el nivel
de comprensión de la población
- CARACTERÍSTICAS QUE LOS EXPERTOS DEBEN MEDIR
- Claridad
semántica y
corrección
gramatical
- Adecuación de su dificultad al nivel
educativo y evolutivo de las
personas
- Congruencia con el
rasgo o dominio
medido
- Claridad
semántica y
corrección
gramatical
- CARACTERÍSTICAS QUE LOS EXPERTOS DEBEN MEDIR
- Ítems preliminares sean revisados por jueces
expertos, dominio o rasgo a medir y en el nivel
de comprensión de la población
- DELIMITACIÓN
DEL TEST
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