2.1 Concepto de frecuencia compleja.

Descripción

Mapa Mental sobre 2.1 Concepto de frecuencia compleja., creado por Brandon Moreno Galicia el 18/11/2020.
Brandon Moreno Galicia
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Resumen del Recurso

2.1 Concepto de frecuencia compleja.
  1. nos permite trabajar con señales periódicas y no periódicas de manera simultanea
    1. Comenzamos el análisis, considerando una señal senoidal exponencialmente amortiguad
      1. Esta señal se dice «compleja» ya que tiene cantidades reales e imaginarias en termino de las frecuencias
        1. Vamos a tener el termino real en la parte exponencial. La encargada del amortiguamiento
          1. La expresión fundamental es la siguiente:
    2. 2.2 Frecuencia compleja en el análisis de circuitos.
      1. es un concepto que permite relacionar el análisis de circuitos resistivos
        1. el análisis en estado estable sinusoidal, el análisis transitorio, el análisis de circuitos
          1. y el análisis de funciones sinusoidales exponencialmente amortiguadas.
        2. 2.3 Respuesta natural de un circuito
          1. Es importante hacer notar que tanto el resistor, el capacitor y el inductor son elementos pasivos
            1. la diferencia entre ellos es su comportamiento ya que el resistor disipa la potencia que recibe en forma de calor,
              1. mientras que el inductor y el capacitor almacenan la energía temporalmente en forma de corriente y voltaje respectivamente.
                1. La ecuación que rige la relación de voltaje y corriente en el resistor es la ley de Ohm; para el capacitor y el inductor es:
                  1. Comportamiento en c.d. Cuando al capacitor se le aplican señales de c.d. no hay variación de voltaje respecto al tiempo por lo que la corriente en el capacitor es cero, lo que equivale a un circuito abierto.
                    1. Comportamiento en c.a. Por consideraciones de potencia la restricción que presenta el inductor es que no permite variaciones bruscas de corriente, mientras que el capacitor no permite cambios bruscos de voltaje.
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