27629520
Descripción
Mapa Mental por Hexe Tiamat, actualizado hace más de 1 año
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Creado por Hexe Tiamat
hace alrededor de 4 años
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Teoría
Sociocultural
- El aprendizaje se desarrolla
- Con la interacción social
- adquiriendo
- Habilidades
- Habilidades
- adquiriendo
- Con la interacción social
- Representantes
- Vigotsky
- Luria
- Leontiev
- Estudió la memoria deliberada y
la atención
- Desarrolló su propia teoría de la
actividad que vincula el contexto social
para el desarrollo
- Desarrolló su propia teoría de la
actividad que vincula el contexto social
para el desarrollo
- Estudió la memoria deliberada y
la atención
- Desarrolló su trabajo estudiando el
cerebro a la par que los procesos
psicológicos
- Se centró en el desarrollo cognitivo
desde la integración sociocultural
creada por Vigotsky
- Se centró en el desarrollo cognitivo
desde la integración sociocultural
creada por Vigotsky
- Leontiev
- Decía que la adquisición de
conocimientos y el
aprendizaje se daban a
través de la interacción
social
- La educación es
consecuencia de
la socialización
- No creía que el ser humano
estuviera guiado sólo por
impulsos biológicos
- Sino también por impulsos
subjetivos que no siempre eran
racionales o aprendidos
- Lo que da lugar a la
noción de consciencia
- Distinguió dos
procesos
psicológicos
- Inferiores
- Animales
- Animales
- Superiores
- Humanos
- Experiencia
acumulada
- Se obtiene a través de la
educación que es una
experiencia histórica que
se explica a través de la
experiencia heredada e
individual
- Se obtiene a través de la
educación que es una
experiencia histórica que
se explica a través de la
experiencia heredada e
individual
- Experiencia
social
- Zona de
Desarrollo
Próximo
- Distancia entre
- Nivel de
desarrollo real
- Resolución de
problemas por sí
mismo
- Resolución de
problemas por sí
mismo
- Nivel de desarrollo
potencial
- Resolución de problemas a
través de un guía, ya sea
un maestro u otro
compañero más avanzado
- Resolución de problemas a
través de un guía, ya sea
un maestro u otro
compañero más avanzado
- Nivel de
desarrollo real
- Distancia entre
- Zona de
Desarrollo
Próximo
- Experiencia
acumulada
- Humanos
- Inferiores
- Distinguió dos
procesos
psicológicos
- Lo que da lugar a la
noción de consciencia
- Sino también por impulsos
subjetivos que no siempre eran
racionales o aprendidos
- No creía que el ser humano
estuviera guiado sólo por
impulsos biológicos
- La educación es
consecuencia de
la socialización
- Trata de comprender la
relación entre el lenguaje y
la mente
- Las relaciones
interpersonales
(funciones
interpsicológicas)
- se transforman
- En relaciones
intersubjetivas
(funciones
intrapsicológicas)
- En relaciones
intersubjetivas
(funciones
intrapsicológicas)
- se transforman
- Las relaciones
interpersonales
(funciones
interpsicológicas)
- Luria
- Vigotsky
- Ámbitos de análisis
- Filogenético
- Histórico sociocultural
- Ontogenético
- Microgenético
- Características particulares del individuo
- Características particulares del individuo
- Evolución biológica y sociocultural
- Microgenético
- Contexto de inserción del sujeto
- Ontogenético
- Origen de las funciones
psicológicas humanas
- Histórico sociocultural
- Filogenético
- Aportes de Vigotsky al
aprendizaje
- Vigotsky estableció una relación entre el
lenguaje y el pensamiento para desarrollar
conceptos abstractos y mentales
- La enseñanza debe ser recíproca entre
el maestro y el alumnado
- El maestro es un guía que moldea e
intercambia su papel con los alumnos
- Fomenta la participación grupal en las tareas, de
esta socialización surge el aprendizaje
- Fomenta la participación grupal en las tareas, de
esta socialización surge el aprendizaje
- El maestro es un guía que moldea e
intercambia su papel con los alumnos
- La enseñanza debe ser recíproca entre
el maestro y el alumnado
- Vigotsky estableció una relación entre el
lenguaje y el pensamiento para desarrollar
conceptos abstractos y mentales
- Limitantes
- Confía enteramente en la
percepción humana para captar la
realidad
- No toma en cuenta las posibles
limitaciones físicas o psicológicas
de los niños
- Confía en que el maestro siempre
será un agente benéfico
- Se da por hecho que todos los alumnos
terminarán con un mismo nivel de
aprendizaje que finalmente sólo es imitar a otros
- Se da por hecho que todos los alumnos
terminarán con un mismo nivel de
aprendizaje que finalmente sólo es imitar a otros
- Confía en que el maestro siempre
será un agente benéfico
- No toma en cuenta las posibles
limitaciones físicas o psicológicas
de los niños
- Confía enteramente en la
percepción humana para captar la
realidad
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