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Descripción
Mapa Mental por Anaid Serrano, actualizado hace más de 1 año
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Creado por Anaid Serrano
hace más de 9 años
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MARCOS CURRICULARES PARA LA EDUCACIÓN INDIGENA
- Así mismo son:
- Nacionales
- Se destinan y distribuyen a nivelnacional
- Se presentan las diversas visiones la cultura indígena y la migrante
- Se destinan y distribuyen a nivelnacional
- Especializados
- En la medida en que permiten la incorporación de la cultura local y enseñanza lingüística, pertinente
para los proyectos formativos de los estudiantesen el bipluringüismo y la bi-alfatezación.
- Presentar una orientación pliricultural y plurilingüe que impulsa en el desarrollo cultura, el uso de
las lenguas en practicas sociales y culturales, y los conocimientos de las diversas culturas.
- Particularizados en la situación migrante, al considerar las condiciones diversas en que se ofrece el servicio educativo.
- Articuladores de los niveles.
- En la medida en que permiten la incorporación de la cultura local y enseñanza lingüística, pertinente
para los proyectos formativos de los estudiantesen el bipluringüismo y la bi-alfatezación.
- Étnicos
- Recuperan la visión propia de los pueblos originarios en cuanto a la representación del mundo y sus conocimientos.
- Recuperan la visión propia de los pueblos originarios en cuanto a la representación del mundo y sus conocimientos.
- Dinámicos
- Se renuevan permanentemente, irán incluyendo cada vez mas conocimientos y su uso, en los
pueblos y las comunidades, propiciando la autogestión educativa
- Retroalimentarios: Incorporar cada vez más acciones educativas y de gestión de los docentes, los estudiantes y la
comunidad, a partir de la recuperación que se haga de estos conocimientos y experiencias con varios medios, y el
acceso a varias tecnologías de la comunicación y la información.
- Se renuevan permanentemente, irán incluyendo cada vez mas conocimientos y su uso, en los
pueblos y las comunidades, propiciando la autogestión educativa
- Innovadores
- se presentan en formato impreso y digital.
- Impulsan una red de docentes por nivel y su articulación.
- Mediante:
- Reuniones colegiadas.
- Talleres
- Seminarios
- Página de web que apoya su capacitación y el
intercambio profesional.
- Reuniones colegiadas.
- Mediante:
- se presentan en formato impreso y digital.
- Nacionales
- PRINCIPIOS GENERALES
- CONTEXTUALIZACIÓN
- Porque permite acceder a la indagación, profundización e
inclución, de los conocimientos de los pueblos y la comunidades
desde la perspectiva derivada de su cosmovisión
- Conocimientos
- se incluyen en la escuela y en el aula
considerando que pueden adquirir formas
propias de transmisión y adquisición de esos
saberes.
- se incluyen en la escuela y en el aula
considerando que pueden adquirir formas
propias de transmisión y adquisición de esos
saberes.
- Saberes locales
- se plantearán desde un enfoque valorativo de lo
propio que ayude a desarrollar una identidad
positivia en la niñez indigena, que ayude a acceder
una interculturalidad con bases culturales.
- se plantearán desde un enfoque valorativo de lo
propio que ayude a desarrollar una identidad
positivia en la niñez indigena, que ayude a acceder
una interculturalidad con bases culturales.
- Conocimientos
- Porque permite acceder a la indagación, profundización e
inclución, de los conocimientos de los pueblos y la comunidades
desde la perspectiva derivada de su cosmovisión
- DIVERSIFICACIÓN
- Proponen los tratamientos pedagogicos que instan al docente a partir de la
realidad escolar, cultural y social inmediata en la que puede manisfestar la
diversidad social, cultural, lingüística o una menor heterogeneidad
- Proponen los tratamientos pedagogicos que instan al docente a partir de la
realidad escolar, cultural y social inmediata en la que puede manisfestar la
diversidad social, cultural, lingüística o una menor heterogeneidad
- CONTEXTUALIZACIÓN
- DETONAN:
- Las acciones para incorporar los saberes de los pueblos,
fortalecer las identidades sociales y culturales, revertir los
procesos de deterioro cultural y lingüístico.
- La inclusión de conocimientos particulares de la cultura
indígena y la cultura migrante
- El desarrollo curricular y el
enriquesimiento del Plan y los
programas de estudio nacionales.
- Trabajo fructífero en
aulas multigrado y
unigrario
- El uso de materiales
especializados plurilingüe en
diversos formatos de nueva
generación
- Las redes de apoyo y las redes
docentes y de la comunidad eucativa.
- La participación de otras instituciones
gubernamentales, organizaciones no
gubernamentales e instituciones de educación
superior, para la mejora de las condiciones de
aprendizaje de los niños y las niñas.
- Las acciones para incorporar los saberes de los pueblos,
fortalecer las identidades sociales y culturales, revertir los
procesos de deterioro cultural y lingüístico.
- Concretan la flexibilidad del currículopatra incluir, más que
eliminar, contenidos y competencias,visiones de mundo y
metodologías de enseñanza, así como necesidades
educativas de los estudiantes y de la comunidad.
- Amplían y especializan el currículo nacional general,
al incluir diversas visiones del mundo
- Actualizan constantemente las
mejoras y buenas prácticas
educativas de los docentes.
- Promueven el uso de cualquiera
de las lenguas nacionales,
incluido el español
- Trabaja lo común y lo específico de la
diversidad étnica, cultural, social y
lingüística nacional contextualizada y
situada.
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