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Parámetros Curriculares para la
educación indígena
- El propósito de la asignatura de Lengua Indígena es incorporar un espacio curricular para que los
alumnos estudien, analicen y reflexionen sobre su lengua nativa, a partir de la apropiación de las
prácticas sociales del lenguaje, orales y escritas.
- Una educación en y para la diversidad incluye el derecho de los pueblos indígenas a hablar su
lengua, y el de la niñez a recibir una educación bilingüe que contribuya al desarrollo de su lengua
materna y favorezca la apropiación de una segunda lengua
- Dada la diversidad lingüística en el país, se elaboraron los Parámetros Curriculares que establecen
las directrices para la enseñanza de la lengua indígena como objeto de estudio.
- Convertir al lenguaje en un contenido curricular exige que los estudiantes reflexionen sobre su
lengua y las regulaciones socioculturales en los usos del lenguaje en contextos de interacción
significativos para su aprendizaje.
- Las prácticas sociales del lenguaje en la asignatura de Lengua Indígena se organizan en cuatro
ámbitos:
- 1. La familia y comunidad. 2. La tradición oral, los testimonios históricos y la literatura. 3. La vida
intercomunitaria y la relación con otros pueblos. 4. El estudio y la difusión del conocimiento.
- Propósitos de creación de la asignatura de Lengua Indígena:
- Promover, como política educativa, el cumplimiento del mandato constitucional en relación con los
derechos de los pueblos indígenas en la práctica escolar. • Generar acciones que permitan ampliar la
participación social de los pueblos indígenas en la construcción de una propuesta educativa y en la
difusión del valor positivo de la diversidad lingüística y cultural. • Legitimar las lenguas indígenas en
las instituciones educativas de cualquier nivel, coadyuvando a su respeto y la ampliación de sus
funciones sociales en el ámbito público y en las instituciones no tradicionales. • Sentar las bases de
una política lingüística escolar mediante programas de educación bilingüe de enriquecimiento. •
Poner en práctica una propuesta didáctica concreta capaz de generar experiencias, testimonios y
resultados que muestren el valor de la diversidad como un beneficio para el logro de los
aprendizajes esperados.
- El carácter bilingüe de la asignatura permite la comparación y reflexión sobre las diferencias que
existen entre las prácticas sociales del lenguaje propias de las lenguas indígenas y las que
corresponden a la tradición de los hispanohablantes.
- El carácter bilingüe de la asignatura permite la comparación y reflexión sobre las diferencias que
existen entre las prácticas sociales del lenguaje propias de las lenguas indígenas y las que
corresponden a la tradición de los hispanohablantes.
- Promover, como política educativa, el cumplimiento del mandato constitucional en relación con los
derechos de los pueblos indígenas en la práctica escolar. • Generar acciones que permitan ampliar la
participación social de los pueblos indígenas en la construcción de una propuesta educativa y en la
difusión del valor positivo de la diversidad lingüística y cultural. • Legitimar las lenguas indígenas en
las instituciones educativas de cualquier nivel, coadyuvando a su respeto y la ampliación de sus
funciones sociales en el ámbito público y en las instituciones no tradicionales. • Sentar las bases de
una política lingüística escolar mediante programas de educación bilingüe de enriquecimiento. •
Poner en práctica una propuesta didáctica concreta capaz de generar experiencias, testimonios y
resultados que muestren el valor de la diversidad como un beneficio para el logro de los
aprendizajes esperados.
- Propósitos de creación de la asignatura de Lengua Indígena:
- 1. La familia y comunidad. 2. La tradición oral, los testimonios históricos y la literatura. 3. La vida
intercomunitaria y la relación con otros pueblos. 4. El estudio y la difusión del conocimiento.
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