Los sistemas educativos formales y la transformación de la realidad

Cambio, transformación y mejora educativa
1. Los procesos están diseñados para lograr avances en las practicas Institucionales y pedagógicas.
  1. Es fundamenta una Planeación estratégica para obtener objetivos y el compromiso de todos sus integrantes estableciendo un "cicló anual de mejoramiento".
    1. Se representa por un diagnostico, una planificación, implementación y una evaluación.
    2. Torres (2000) El cambio educativo nos advierte de un cambio paradigmático.
      1. La educación requiere de cambios profundos, que transformen los modos de pensar y de hacer las prácticas docentes.
        De igual manera poner en marcha la innovación educativa y se sustenta en cuatros elementos como son: las personas, el proceso, el conocimiento y la tecnología.
Relación entre modo de producción y educación de masas
1. En la década de los 50 se establece la educación como un papel básico para el desarrollo de las personas ante una sociedad.
  1. La educación se apoyaba en las perspectivas políticas, económicas y los programas de desarrollo.
    1. A partir del desarrollo Industrial diversos factores favorecieron la preparación de masas impulsando la educación primaria
      1. Los sistemas educativos estaban dirigidos a élites perdiendo efectividad en la producción y transmisión de los aprendizajes
Modelos educativos orientados al desarrollo económico y a la formación para el trabajo.
1. El surgimiento de nuevos modelos educativos fue necesario para el desarrollo económico exigiendo personas capacitadas y competentes.
  1. El enfoque por competencias en la educación es parte de una estrategia estandarizada en la formación profesional y se concentraba en las empresas.
    1. Se distinguen las competencias profesionales, como la capacidad científica, creadora y crítica de la formación de las competencias laborales.
      1. La visión formativa concentrada mayormente en el saber hacer haciendo aun lado la dimensión del saber incluyendo las actitudes y conocimientos.
        Enfoque por competencias
        Específicas: se identifican con una disciplina en particular
        Genéricas se consideran propias de una tarea profesional competencias transversales
Indicadores de desarrollo humano y educación formal
1. Tienen referencia en el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo PNUD
  1. Creado para promover el cambio y conectar a los países, la experiencia y los recursos necesarios .
    1. Para ayudar a los pueblos a forjar una vida mejor y la formación de capacidades humanas.
      1. El ámbito educativo manifiesta las expresiones de la sociedad y sus posibilidades para satisfacer a las personas.
        Es importante vincular los procesos educativos con los procesos sociales.
        Una forma de trabajar seria adecuar el currículo escolar con la realidad local, regional y nacional.
        Articular los procesos educativos y sociales de una manera innovadora acorde con las realidades sociales y los medios tecnológicos contemporáneos
Factores asociados a la educación de masa en el siglo XX1
1. Los factores como el crecimiento demográfico la cobertura de los sistemas de salud y sector de servicios ha favorecido la educación de masas.
  1. DIMESIÓN ECONOMICA
    1. Larson (1988) Una de sus características es lograr en las sociedades modernas la Certificación educativa.
  2. DIMESIÓN POLITICA
    1. Son diseñadas por los organismos Internacionales surgidos por iniciativas de los países con economías libres de mercado.
    2. Asesoran y recomiendan la implementación de proyectos o ajustes en los países en desarrollo.
  3. DIMESIÓN SOCIAL
    1. La dimensión económica y política la relación de estos tres factores donde la velocidad de la información llega a las grandes masa.

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