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Descripción
Mapa Mental por jessicasanchezba, actualizado hace más de 1 año
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Creado por jessicasanchezba
hace más de 9 años
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Parámetros curriculares para la Educación Indígena
- Prácticas sociales del Lenguaje
- Pautas o modos de interacción que, además de la producción e interpretación de textos orales y
escritos, incluye una serie de actividades vinculadas con éstas.
- Cada práctica está orientada por una finalidad comunicativa y tiene una historia ligada a una
situación cultural particular.
- Las prácticas del lenguaje oral que involucran el diálogo son muy variadas. Éste se establece o se
continúa de acuerdo con las regulaciones socia- les y comunicativas de las culturas donde tiene
lugar
- Cada práctica está orientada por una finalidad comunicativa y tiene una historia ligada a una
situación cultural particular.
- 4 Ámbitos
- 1. La familia y comunidad
- 2. La tradición oral, los testimonios históricos y la literatura.
- 3. La vida intercomunitaria y la relación con otros pueblos.
- 4. El estudio y la difusión del conocimiento.
- 4. El estudio y la difusión del conocimiento.
- 3. La vida intercomunitaria y la relación con otros pueblos.
- 2. La tradición oral, los testimonios históricos y la literatura.
- Pautas o modos de interacción que, además de la producción e interpretación de textos orales y
escritos, incluye una serie de actividades vinculadas con éstas.
- Creación de la asignatura de Lengua Indígena
- Promover, como política educativa, el cumplimiento del mandato constitucional en relación con
los derechos de los pueblos indígenas en la práctica escolar.
- Generar acciones que permitan ampliar la participación social de los pueblos in- dígenas en la
construcción de una propuesta educativa y en la difusión del valor positivo de la diversidad
lingüística y cultural.
- legitimar las lenguas indígenas en las instituciones educativas de cualquier nivel, coadyuvando a
su respeto y la ampliación de sus funciones sociales en el ámbito público y en las instituciones no
tradicionales.
- Sentar las bases de una política lingüística escolar mediante programas de educa- ción bilingüe
de enriquecimiento.
- Poner en práctica una propuesta didáctica concreta capaz de generar experien- cias, testimonios
y resultados que muestren el valor de la diversidad como un be- neficio para el logro de los
aprendizajes esperados.
- Poner en práctica una propuesta didáctica concreta capaz de generar experien- cias, testimonios
y resultados que muestren el valor de la diversidad como un be- neficio para el logro de los
aprendizajes esperados.
- Sentar las bases de una política lingüística escolar mediante programas de educa- ción bilingüe
de enriquecimiento.
- legitimar las lenguas indígenas en las instituciones educativas de cualquier nivel, coadyuvando a
su respeto y la ampliación de sus funciones sociales en el ámbito público y en las instituciones no
tradicionales.
- Generar acciones que permitan ampliar la participación social de los pueblos in- dígenas en la
construcción de una propuesta educativa y en la difusión del valor positivo de la diversidad
lingüística y cultural.
- Promover, como política educativa, el cumplimiento del mandato constitucional en relación con
los derechos de los pueblos indígenas en la práctica escolar.
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