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Enfoques teóricos sobre la adquisición del lenguaje
Descripción
Psicología Mapa Mental sobre Enfoques teóricos sobre la adquisición del lenguaje, creado por Belén Salomón el 21/03/2021.
Sin etiquetas
pps
psicología
Mapa Mental por
Belén Salomón
, actualizado hace más de 1 año
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Creado por
Belén Salomón
hace más de 3 años
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Resumen del Recurso
Enfoques teóricos sobre la adquisición del lenguaje
La teoría se ve obstaculizada por la enorme conducta lingüística existente
Debe organizar hechos, generar hipótesis y proporcionar explicaciones
Modelo: Analogía (simulación) basada en un mecanismo conocido
Adecuación descriptiva
Adecuación del modelo
Adecuación teórica
Características distintivas
Estructuralismo vs. Funcionalismo
E: Descubrir procesos invariables, gramática
F: Predicción y control de la conducta verbal
Comptencia vs. Actuación
C: Conocimiento del lenguaje
A: Uso real de el lenguaje
Innatismo vs. Empirismo
I: Aspectos críticos del lenguaje son innatos
E: Como toda conducta, el lenguaje es aprendido
Enfoque Conductista
Evitan las intenciones y conocimiento implícito
Buscan condiciones observables y conductas verbales específicas
Condicionamiento clásico
Asociaciones entre estímulos verbales arbitrarios y respuestas internas
Condicionamiento Operante
Habla productiva de los niños, moldeada por reforzadores y castigos
La conducta tiene una base en el cerebro
El lenguaje es una habilidad aprendida
Modelos Markovianos de la oración
Combinaciones/cadenas de respuestas
Enfoque Lingüístico
Oraciones gramaticalmente correctas
Gramática
Reglas finitas que permite generar oraciones infinitas
Doble interfaz: Forma fonética y forma lógica
Lenguaje innato en humanos
Dispositivo de adquisición del lenguaje (DAL)
Mecanismo que provee al niño de toda información sobre la gramática y sus transformaciones
Permite al niño tener suficiente conocimiento innato del lenguaje para poder hablar
Parte del cerebro enfocada al lenfuaje: facultad del lenguaje
Teoría de este estado inicial: Gramática universal
Enfoques Interaccionistas
Cognitivo de Piaget
Lenguaje como sistema simbólico para expresar intenciones
Lenguaje: Habilidad que deriva de la maduración cognitiva
Capacidades cognitivas de los niños, distintas que la de los adultos
Los necesitan concluir el periodo sensoriomotriz antes de utilizar el lenguaje
Procesamiento de la información
Los niños son similares a los adultos
Procesamiento en serie y procesamiento en paralelo
Redes procesadoras: Procesadores distribuidos en paralelo (PDP)
Aprendemos mediante los cambios en la forma en que se transfieren los patrones de entrada y salida
Modelo de competición
Las redes PDP permiten que los patrones compitan simultáneamente para presentar cualquier significado y función comunicativa en concreto
El aprendizaje se produce en función de la probabilidad de correspondencias entre formas y funciones
Interacción social
La estructura del lenguaje surge de las funciones sociocomunitativas
Desarrollo del lenguaje en los niños, resultado de las acción paterna
Estructura gramatical
La maduración de los niños para controlar su aparato vocal se da por la observación de las madres
Conatos de conversación: Negociaciones del significado entre el niña y la madre
Parte del primer lenguaje puede ser aprendido por imitación de los niños
A medida que el niño mejora su habilidad lingüística, los datos proporcionados por el ambiente son más complejos
Actividad Lectura 6 Berko Capítulo 7 Enfoques teóricos sobre la adquisición del lenguaje
Salomón Martínez Belén
1PV21 PPS
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