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Descripción
Mapa Mental por Dorothy Ferreira, actualizado hace más de 1 año
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Creado por Dorothy Ferreira
hace más de 3 años
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ESTÉTICA PARA EDUCAÇÃO MUSICAL
- Estudo filosófico ligado aos fenômenos da arte
- A palavra estética vem do termo grego
aisthetiké. Aptidão para compreender as
sensações causadas pela percepção do belo;
estese. Habilidade de entender
sentimentos/sensações; sensibilidade.
- PENSAMENTO PAREYSONIANO
- Filósofo
Italiano Luigi
Pareyson
(1918 - 1991).
- ESTÉTICA
- Forma como sentimos
subjetivamente.
Como aquela arte nos
afeta
- Forma como sentimos
subjetivamente.
Como aquela arte nos
afeta
- POÉTICA
- Onde?
Quem?
Quando?
Por que?
- Onde?
Quem?
Quando?
Por que?
- CRÍTICA
- Critérios de avaliação
(comparado a quê?). O
que possibilita opinião
com base em critérios.
- Critérios de avaliação
(comparado a quê?). O
que possibilita opinião
com base em critérios.
- Caráter
Especulativo
da reflexão
filosófica
- Não normativo.
(Sinto quê...
Penso quê...).
- Não normativo.
(Sinto quê...
Penso quê...).
- Contato com
a experiência
- Presencio;
sinto;
vejo;
ouço
- Presencio;
sinto;
vejo;
ouço
- ARTE COMO:
- Um Fazer
Um exprimir
Um conhecer
- Um Fazer
Um exprimir
Um conhecer
- Filósofo
Italiano Luigi
Pareyson
(1918 - 1991).
- PENSAMENTO PAREYSONIANO
- A palavra estética vem do termo grego
aisthetiké. Aptidão para compreender as
sensações causadas pela percepção do belo;
estese. Habilidade de entender
sentimentos/sensações; sensibilidade.
- EDUCADOR MUSICAL
- ESTETA EM SALA DE AULA
- Ação prática mediada por
questionamentos reflexivos e
especulativos, diretamente
ligados aos problemas filosóficos
da arte
- Oferecer aos alunos experiências e ao mesmo
tempo ferramentas para vivenciar a própria
experiência de maneira fecunda,
possibilitando o desenvolvimento de
habilidades para pensar os fenômenos da
arte.
- Exercício reflexivo
entre alunos e
professores.
- Exercício reflexivo
entre alunos e
professores.
- Importante que se saiba
elaborar as perguntas e
estar aberto para o
inesperado das respostas.
- Ação prática mediada por
questionamentos reflexivos e
especulativos, diretamente
ligados aos problemas filosóficos
da arte
- Carência de
experiências
estéticas
significativas.
Formação para
a beleza, para a
arte, para a
criação
bastante
deficiente.
- As experiências estéticas
são fonte de reflexão e
potência criativa no
processo de formação,
seja como artista, seja
como esteta em sala de
aula. O educador leva a
para a sala de aula sua
formação e suas
experiências.
- As experiências estéticas
são fonte de reflexão e
potência criativa no
processo de formação,
seja como artista, seja
como esteta em sala de
aula. O educador leva a
para a sala de aula sua
formação e suas
experiências.
- ESTETA EM SALA DE AULA
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