30346170
Descripción
Mapa Mental por Yucely Maria Rivas Gonzalez , actualizado hace más de 1 año
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Creado por Yucely Maria Rivas Gonzalez
hace más de 3 años
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PROPOSITO DE LA EDUCACIÒN INICIAL Y PREESCOLAR
- Tres propòsitos esenciales al desarrollo y aprendizaje de los
niños y niñas
- el horizonte de la organización
curricular y pedagógica y
constituyen el conector que
articula el trabajo que lideran
cotidianamente las maestras
alrededor de la indagación
- Proyecciòn
- Vivencia y valoraciòn de su pràctica
- el horizonte de la organización
curricular y pedagógica y
constituyen el conector que
articula el trabajo que lideran
cotidianamente las maestras
alrededor de la indagación
- La construcciòn de su Identidad le permite
- Ser sujetos ùnicos, diferente a
las demàs personas, edad y
grupo ètnico. una familia y
una cultura
- En la Educaciòn inicial y
preescolar se consigue a
travès interacciones consigo
mismos, con su familia, sus
pares, maestras y maestros
- Ser sujetos ùnicos, diferente a
las demàs personas, edad y
grupo ètnico. una familia y
una cultura
- La comunicaciòn le permite
- Expresar sentimientos y
emociones a partir de
gestos, miradas, ideas, entre otros
- Espacios de expresiòn artìstica
permiten vivir, conocer y
disfrutar diversas posibilidades
estéticas, ampliar sus
alternativas para crear,
construir y conectarse con la
cultura y su realidad
- La literatura permite
los niños y las niñas
interpretan y
construyen
significados, son
oportunidades para
reconocer lo que
sienten y los emociona,
lo que les da miedo o
felicidad
- Expresar sentimientos y
emociones a partir de
gestos, miradas, ideas, entre otros
- Experiencias cotidianas permiten
- Explorar el mundo
natural, plantear
hipótesis y hacer
inferencias acerca de
ellos.
- Su dominio
sensorial permite
explorar su
cuerpo, tener
autonomìa en sus
movimientos y
explorarlo,
- Planta el Ministerio de
Educción Nacional,
2014e, p. 13). Todo
aquello les da curiosidad
por conocer, investigar,
experimentar y descubrir
el porque de cada cosa
- Planta el Ministerio de
Educción Nacional,
2014e, p. 13). Todo
aquello les da curiosidad
por conocer, investigar,
experimentar y descubrir
el porque de cada cosa
- Su dominio
sensorial permite
explorar su
cuerpo, tener
autonomìa en sus
movimientos y
explorarlo,
- Explorar el mundo
natural, plantear
hipótesis y hacer
inferencias acerca de
ellos.
- Los campos de experiencia
- Son espacios de vivencia de la
practica pedagògìca entre
Docentes, Alumnos y las
Familias. logrando un mejor
aprendizaje y desarrollo en
los estudiantes
- A partir de su experiencia,
emociones y sentimientos, el
estudiante obtiene un mejor
desarrollo en la construccion
de nuevos conocimientos
(Bárcena, Larrosa, y Mélich,
2006).
- A partir de su experiencia,
emociones y sentimientos, el
estudiante obtiene un mejor
desarrollo en la construccion
de nuevos conocimientos
(Bárcena, Larrosa, y Mélich,
2006).
- Son espacios de vivencia de la
practica pedagògìca entre
Docentes, Alumnos y las
Familias. logrando un mejor
aprendizaje y desarrollo en
los estudiantes
- Los referentes de desarrollo y
aprendizaje de los niños y las niñas
- Son momentos donde se evidencia el
aprendizaje, y se construye desde su
forma de ser, actuar y relacionarse, entre
estudiante y el docente
- A partir de su quehacer docente,
promueve el desarrollo y el
aprendizaje en los niños y niñas
haciendo acompañamiento y
complementando lo que vivifica en su
entorno familiar y cultural
- A partir de su quehacer docente,
promueve el desarrollo y el
aprendizaje en los niños y niñas
haciendo acompañamiento y
complementando lo que vivifica en su
entorno familiar y cultural
- Son momentos donde se evidencia el
aprendizaje, y se construye desde su
forma de ser, actuar y relacionarse, entre
estudiante y el docente
- El saber pedagògico
- Conocimiento reflexivo que permite al
docente identificar en los estudiantes
sus contextos familiares, sociales y
culturales
- La pregunta, la reflexión y la
indagación, enrriquecen el
conocimiento y la interacciòn entre
las niñas, los niños y las familias, mientras
observan, escuchan, tejen
relaciones, se cuestionan, toman
decisiones, analizan y replantean o
reafirman sus propuestas.
- La pregunta, la reflexión y la
indagación, enrriquecen el
conocimiento y la interacciòn entre
las niñas, los niños y las familias, mientras
observan, escuchan, tejen
relaciones, se cuestionan, toman
decisiones, analizan y replantean o
reafirman sus propuestas.
- Conocimiento reflexivo que permite al
docente identificar en los estudiantes
sus contextos familiares, sociales y
culturales
- La s interacciones
- Son aquellas relaciones que
se establecen entre niños,
niñas, seres que los rodean,
ambientes fìsicos, sociales y
culturales
- Son experiencias que
fortalecen y enrriquecen el
desarrollo, los aprendizajes,
promueven experiencias,
apropiaciòn de la cultura.
- Son experiencias que
fortalecen y enrriquecen el
desarrollo, los aprendizajes,
promueven experiencias,
apropiaciòn de la cultura.
- Son aquellas relaciones que
se establecen entre niños,
niñas, seres que los rodean,
ambientes fìsicos, sociales y
culturales
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