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Descripción
Mapa Mental por lilo_solotres, actualizado hace más de 1 año
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Creado por lilo_solotres
hace más de 9 años
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Tipo de
actividades
pedagógicas
- Núcleos temáticos
- Incluye tres
núcleos
temáticos
- Los adolescentes,
la competencia
didáctica y la
escuela y el
contexto del que
proceden los
adolescentes
- Los adolescentes,
la competencia
didáctica y la
escuela y el
contexto del que
proceden los
adolescentes
- influyen
múltiples
variables:
- Las condiciones
materiales en las que
se realiza el trabajo,
características de los
alumnos, sus
conocimientos previos,
los materiales
utilizados, el tiempo y
el espacio disponibles.
- Analizarla a
partir de los
siguientes
núcleos
temáticos:
- Los adolescentes, la
competencia didáctica
del estudiante
normalista para la
enseñanza de la
especialidad, y la
escuela y el contexto
del que proceden los
adolescentes.
- Los adolescentes, la
competencia didáctica
del estudiante
normalista para la
enseñanza de la
especialidad, y la
escuela y el contexto
del que proceden los
adolescentes.
- Las condiciones
materiales en las que
se realiza el trabajo,
características de los
alumnos, sus
conocimientos previos,
los materiales
utilizados, el tiempo y
el espacio disponibles.
- Incluye tres
núcleos
temáticos
- La elaboración
del documento
recepcional.
- El documento
recepcional es un
trabajo que los
normalistas realizarán
de manera individual y
autónoma.
- Dominio en la
lengua extranjera
equivalente al FCE
(First Certificate
of English) o 550
puntos en el
TOEFL
- Dominio en la
lengua extranjera
equivalente al FCE
(First Certificate
of English) o 550
puntos en el
TOEFL
- Organización
y desarrollo de
las actividades
del taller
- Esta distribución del
tiempo requiere
programar, en las
sesiones diarias y durante
las semanas de taller.
- Las actividades
que se
realizarán en
grupo y las
asesorías
individuales
- Las actividades
que se
realizarán en
grupo y las
asesorías
individuales
- Esta distribución del
tiempo requiere
programar, en las
sesiones diarias y durante
las semanas de taller.
- El documento
recepcional es un
trabajo que los
normalistas realizarán
de manera individual y
autónoma.
- Diseño de los
planes de clase
- Desarrollado
actividades para la
enseñanza del
inglés, acordes con
el enfoque del
plan de estudios
- El estudiante
normalista debe
planear qué tipo de
información requiere
y la cantidad de
evidencias que
considera necesarias.
- Al disponer de
información, los
estudiantes
normalistas pueden
intercambiar opiniones
con sus compañeros y
su asesor.
- Analizar los núcleos
temáticos y decidir en
grupo la información
que comúnmente se
presenta en el trabajo
docente
- Analizar los núcleos
temáticos y decidir en
grupo la información
que comúnmente se
presenta en el trabajo
docente
- Al disponer de
información, los
estudiantes
normalistas pueden
intercambiar opiniones
con sus compañeros y
su asesor.
- Desarrollado
actividades para la
enseñanza del
inglés, acordes con
el enfoque del
plan de estudios
- Características
generales de
las propuestas
didácticas.
- Elementos le
servirán al
estudiante
normalista para
darle mayor claridad
a la orientación de
su propuesta.
- a) El conocimiento
del grupo y de los
adolescentes, para la
selección de
propósitos,
contenidos y
estrategias de
enseñanza.
- b)
Propósitos
educativos.
- c)
Contenidos
educativos
- d)
Actividades
didácticas
- e)
Organización
del tiempo y
recursos
- a) El conocimiento
del grupo y de los
adolescentes, para la
selección de
propósitos,
contenidos y
estrategias de
enseñanza.
- Elementos le
servirán al
estudiante
normalista para
darle mayor claridad
a la orientación de
su propuesta.
- cracteristicas de
actividades
pedagógicas
- El diseño de
propuestas
didácticas; el análisis
y la reflexión y la
elaboración del
documento
recepcional.
- Elementos
determinantes: las
características del
grupo, el conocimiento
que tengan de la
competencia didáctica
alcanzada etc.
- El análisis de las
experiencias y los
resultados
obtenidos.
- El diseño de
propuestas
didácticas; el análisis
y la reflexión y la
elaboración del
documento
recepcional.
- Visión de conjunto
- Permite el
conocimiento de las
situaciones tanto
exitosas como
difíciles
- Exponer en grupo y
registrar las
experiencias que
consideren más
importantes
- Analizar y clasificar
las experiencias de
acuerdo con los
temas que
comprenden
- Experiencias
concretas,
secuencias
didácticas en una
actividad o en un
conjunto de ellas,
hechos relevantes
- Valorar los temas
clasificados y decidir
los que requieren
mayor atención
- Valorar los temas
clasificados y decidir
los que requieren
mayor atención
- Experiencias
concretas,
secuencias
didácticas en una
actividad o en un
conjunto de ellas,
hechos relevantes
- Permite el
conocimiento de las
situaciones tanto
exitosas como
difíciles
- Metas y temas
compartidos
- La selección previa
de los temas
permite a los
estudiantes
recopilar y
sistematizar
información
específica.
- Sistematización del
aprendizaje:
planteamiento de
conclusiones y
nuevos retos para la
planeación
- La sistematización
puede asumir
diversas formas:
ensayos, notas de
trabajo, artículos,
etcétera
- Organizar la
información
contenida en los
diarios del
trabajo docente
- utilizando
los
siguientes
criterios
- Su impacto en el ámbito
del grupo, la promoción de
aprendizajes significativos,
los problemas que
surgieron y las
alternativas de solución
propuestas etc.
- Su impacto en el ámbito
del grupo, la promoción de
aprendizajes significativos,
los problemas que
surgieron y las
alternativas de solución
propuestas etc.
- utilizando
los
siguientes
criterios
- La sistematización
puede asumir
diversas formas:
ensayos, notas de
trabajo, artículos,
etcétera
- La selección previa
de los temas
permite a los
estudiantes
recopilar y
sistematizar
información
específica.
- El diseño de
propuestas
didácticas
- Se parte del
análisis de las
características de
los grupos y de
los adolescentes.
- La disciplina, el
tiempo y los recursos.
Las capacidades
intelectuales y el
desarrollo integral de
los adolescentes.
- La disciplina, el
tiempo y los recursos.
Las capacidades
intelectuales y el
desarrollo integral de
los adolescentes.
- Identificar rasgos que
requieren atención al
momento de diseñar
secuencias de
actividades didácticas.
- El diseño de las
actividades siempre tiene
como punto de partida la
definición de propósitos
educativos precisos y no
sólo la metodología de
trabajo
- Diversificar las
formas de trabajo
para brindarles
experiencias de
aprendizaje efectivas,
adecuadas a sus
ritmos y estilos de
aprendizaje.
- Diversificar las
formas de trabajo
para brindarles
experiencias de
aprendizaje efectivas,
adecuadas a sus
ritmos y estilos de
aprendizaje.
- Se parte del
análisis de las
características de
los grupos y de
los adolescentes.
- MAGALY SANCHEZ BELLO- INGLÈS
- MAGALY SANCHEZ BELLO- INGLÈS
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