¿CÓMO SE ABORDA EL MÉTODO
CIENTÍFICO EN EL AULA?¿Será que esa
secuencia lineal, inductiva, de a pasos,
que se transmite a los
alumnos es, de hecho, el método
científico?
APRENDIZAJE de las
“etapas” del MC
SE APRENDE A : observar,
medir, controlar
variables, buscar
relaciones entre ellas y
sacar conclusiones sobre
el fenómeno estudiado a
partir de los datos
obtenidos y las relaciones
establecidas.
haciendo experiencias
en las clases de
ciencias, siguiendo
adecuadamente el MC
y así descubriendo
cosas.
Predomina la
concepción
inductivismo
observar,
recolectar datos,
construir tablas,
hacer gráficos e
inducir
El MC es visto como una
manera segura de
arribar a resultados, es
decir, a
descubrimientos
Se interpreta
como un
procedimiento
definido, testeado,
confiable, para
alcanzar el
conocimiento
científico
Existe gra
respeto por la
“metodología
científica”,
aunque se la
desconozca.
Aquello que se
“prueba
científicamente”
tiene credibilidad
El MC consiste en recopilar
“datos”, a través de la
observación y la
experimentación y derivar,
posteriormente, leyes y
teorías a través de esos
datos mediante algún
proceso lógico.
Tal concepción del MC, es
epistemológica y didácticamente
equivocada. Ni es de esa manera
que se produce el conocimiento
científico, ni es así como se debería
enseñar ciencias en la escuela.
El problema es que la
actividad científica NO es
una especie de receta
EL MC como NO es una secuencia
rígida, lógica y de pasos, esto puede
reforzar y/o generar varias
concepciones erróneas sobre la ciencia
Trabajar científicamente es seguir
cuidadosa y disciplinariamente el
MC.
¿EN QUÉ CONSISTE EL MÉTODO CIENTÍFICO?
¿QUÉ SE PROPONE ENSEÑAR EN LA ESCUELA?
Observación
(cuidadosa, repetida,
crítica)
Formulación de hipótesis (a ser
comprobadas)
Experimentación (para testear
las hipótesis)
Medición (recolección
de datos)
Establecimiento de relaciones
(tablas, gráficos)
Conclusiones
(resultados científicos)
Establecimiento de leyes y teorías
científicas (enunciados universales
para explicar los fenómenos)
La producción de C.C. es una
actividad humana
No es
acumulativo ni
lineal. En esas
construcciones
existen crisis,
rupturas,
profundas
remodelaciones.
La ciencia es VIVA
Algunos modelos
científicos son
substituidos por
otros porque
explican otras
cosas, porque son
más abarcativos
Proceder mediante tentativas
Ir en una dirección y volver
Medir nuevamente
Abandonar ciertas hipótesis
porque no se tiene
equipamiento adecuado
Hacer uso de la
intuición,
Lanzar ideas en el aire y
apegarse a una teoría, etc.
verificar o
redescubrir) alguna
ley.
Otras visiones del proceso de
producción del conocimiento
científico y del método
científico
Interacción entre pensar,
sentir, y hacer.
PENSAR: dominio
conceptual de la
investigación, su
fundamentación
teórica.
guía para determinar
los acontecimientos a
ser estudiados y la
orientación de las
observaciones que se
realicen
HACER: dominio
metodológico de la
investigación, no
puede ser aislado de
la parte teórica ni
del dominio afectivo,
SENTIR: El sentir es el
aspecto más olvidado
cuando se habla de
producción de
conocimiento científico
La investigación científica
es llevada a cabo por
persona normales,que
sienten.
Un pluralismo
metodológico que
incentive a
reorientar la
investigación de
los alumnos o bie
la indagación
escolar
¿ qué hay de errado con esa idea de la
enseñanza del método científico en la
escuela ?
1)El MC comienza con la
observación
2) El MC es un procedimiento
lógico, algorítmico, rígido. Al
seguir rigurosamente sus
etapas se llega al conocimiento
científico.
3) El MC es inductivo.
4) La producción de
conocimiento científico
es acumulativa, lineal.
5) El conocimiento
científico es definitivo
Obtener
leyes y
teorías
mediante
HECHOS
EMPIRISMO
El MC NO comienza con la
observación. El mundo no se
presenta de manera NEUTRA.
DEPENDE DE LA TEORÍA Y LOS
CONOCIMIENTOS PREVIOS
que direccionan la observación
El informe de la
observación también está
impregnado de teorías