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Descripción
Mapa Mental por Julio Alí Barrios F., actualizado hace más de 1 año
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Creado por Julio Alí Barrios F.
hace más de 9 años
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Aprendizaje
- ¿Qué es?
- Proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas,
conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la
experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación.
- Proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas,
conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la
experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación.
- Conductismo y
procesamiento de
información
- Según Kuhn, se basa en los
estudios del aprendizaje
mediante condicionamiento,
considerando innecesario el
estudio de los procesos mentales
superiores para la comprensión
de la conducta humana.
- Concepción
asociacionista del
conocimiento y
aprendizaje
- 1.-el conocimiento se alcanza mediante
la asociacion de ideas según los
principios de semejanza, contigüidad
espacial y temporal y causalidad. 2.-el
reduccionismo antimentalista, es decir,
la negación de los estados y procesos
mentales. 3.-el principio de
correspondencia, la mente de existir es
sólo una copia de la realidad. 4.--su
anticonstructivismo. 5.-Su carácter
elementalista y atomista: toda conducta
es reducible a una serie de asociaciones
entre elementos simples, como
estímulo-respuesta. 6.-su
ambientalismo: el aprendizaje siempre
es iniciado y controlado por el ambiente.
7.-su equipotencialidad: las leyes del
aprendizaje son igualmente aplicables a
todos los ambientes, especies e
individuos.
- 1.-el conocimiento se alcanza mediante
la asociacion de ideas según los
principios de semejanza, contigüidad
espacial y temporal y causalidad. 2.-el
reduccionismo antimentalista, es decir,
la negación de los estados y procesos
mentales. 3.-el principio de
correspondencia, la mente de existir es
sólo una copia de la realidad. 4.--su
anticonstructivismo. 5.-Su carácter
elementalista y atomista: toda conducta
es reducible a una serie de asociaciones
entre elementos simples, como
estímulo-respuesta. 6.-su
ambientalismo: el aprendizaje siempre
es iniciado y controlado por el ambiente.
7.-su equipotencialidad: las leyes del
aprendizaje son igualmente aplicables a
todos los ambientes, especies e
individuos.
- Según Kuhn, se basa en los
estudios del aprendizaje
mediante condicionamiento,
considerando innecesario el
estudio de los procesos mentales
superiores para la comprensión
de la conducta humana.
- Teorías del aprendizaje
- Pávlov
- Explica como los
estímulos
simultáneos
llegan a evocar
respuestas
semejantes,
aunque tal
respuesta fuera
evocada en
principio sólo
por uno de ellos.
- Explica como los
estímulos
simultáneos
llegan a evocar
respuestas
semejantes,
aunque tal
respuesta fuera
evocada en
principio sólo
por uno de ellos.
- Skinner
- Teoría del
condicionamiento
instrumental u
operante: los
refuerzos forman
y mantienen un
comportamiento
determinado.
- Teoría del
condicionamiento
instrumental u
operante: los
refuerzos forman
y mantienen un
comportamiento
determinado.
- Piaget
- Forma en la que
los sujetos
construyen el
conocimiento,
teniendo en
cuenta el
desarrollo
cognitivo.
- Forma en la que
los sujetos
construyen el
conocimiento,
teniendo en
cuenta el
desarrollo
cognitivo.
- Pávlov
- Adquisición
de
conceptos
- Un concepto puede ser definido
buscando el sentido y la referencia, ya
sea desde arriba, en función de la
intensión del concepto, del lugar que
el objeto ocupa en la red conceptual
que el individuo posee; o desde abajo,
haciendo alusión a sus atributos. Los
conceptos nos sirven para limitar el
aprendizaje, reduciendo la
complejidad del entorno; nos sirven
para identificar objetos, para ordenar
y clasificar la realidad, nos permiten
predecir lo que va a ocurrir.
- Un concepto puede ser definido
buscando el sentido y la referencia, ya
sea desde arriba, en función de la
intensión del concepto, del lugar que
el objeto ocupa en la red conceptual
que el individuo posee; o desde abajo,
haciendo alusión a sus atributos. Los
conceptos nos sirven para limitar el
aprendizaje, reduciendo la
complejidad del entorno; nos sirven
para identificar objetos, para ordenar
y clasificar la realidad, nos permiten
predecir lo que va a ocurrir.
- Mecanismos
de
aprendizaje
en el ACT
- Anderson (1982,1983)
- Toda destreza o concepto adquirido
pasaría por tres fases: interpretación
declarativa, compilación y ajuste.
- Cuando el sistema recibe
las instrucciones para la
solución de un problema o,
en el caso de la formación
de conceptos, información
sobre la categorización de
un objeto, se forma una
copia en la memoria
declarativa de esa
información.
- Complementando
este proceso,
durante el
mecanismo de
composición, la
secuencia de
producciones se
funde en una sola
producción.
- Una vez
formadas las
producciones,
éstas serán
sometidas, como
consecuencia de
la práctica, a
procesos de
ajuste.
- Una vez
formadas las
producciones,
éstas serán
sometidas, como
consecuencia de
la práctica, a
procesos de
ajuste.
- Complementando
este proceso,
durante el
mecanismo de
composición, la
secuencia de
producciones se
funde en una sola
producción.
- Cuando el sistema recibe
las instrucciones para la
solución de un problema o,
en el caso de la formación
de conceptos, información
sobre la categorización de
un objeto, se forma una
copia en la memoria
declarativa de esa
información.
- Toda destreza o concepto adquirido
pasaría por tres fases: interpretación
declarativa, compilación y ajuste.
- El ACT es una teoría unitaria del
procesamiento de la información. La idea
básica que subyace a la teoría es los
mecanismos de aprendizaje están
estrechamente relacionados con el resto de
los procesos, especialmente con la forma en
que se presenta la información en el sistema
"todos los procesos cognitivos superiores,
como memoria, lenguaje, solución de
problemas, imágenes, deducción e inducción
son manifestaciones diferentes de un mismo
sistema subyacente".
- Formación de
conceptos
- La teoría del aprendizaje basada en el
ACT está orientada fundamentalmente
a la adquisición de destrezas. Pero no
sólo es aplicable a destrezas motoras
relativamente simples. Incluye
también, otro tipo de habilidades más
complejas como la toma de decisiones,
la solución de problemas matemáticos
o la generación del lenguaje.
- La teoría del aprendizaje basada en el
ACT está orientada fundamentalmente
a la adquisición de destrezas. Pero no
sólo es aplicable a destrezas motoras
relativamente simples. Incluye
también, otro tipo de habilidades más
complejas como la toma de decisiones,
la solución de problemas matemáticos
o la generación del lenguaje.
- Anderson (1982,1983)
- Aprendizaje por modificación y
generación de esquemas
- El crecimiento es el mecanismo básico por el que el sistema
adquiere las bases de datos con las que rellena las variables
de los esquemas. El crecimiento no modifica la estructura
interna de los esquemas ni genera por sí mismo esquemas
nuevos. Para que se formen conceptos nuevos es necesario
que suceda la acción de los otros dos mecanismos: el ajuste y
la reestructuración.
- El crecimiento es el mecanismo básico por el que el sistema
adquiere las bases de datos con las que rellena las variables
de los esquemas. El crecimiento no modifica la estructura
interna de los esquemas ni genera por sí mismo esquemas
nuevos. Para que se formen conceptos nuevos es necesario
que suceda la acción de los otros dos mecanismos: el ajuste y
la reestructuración.
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