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Descripción
Mapa Mental por Jhomira Chiriboga, actualizado hace más de 1 año
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Creado por Jhomira Chiriboga
hace alrededor de 3 años
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FASES DE LA
CONSTRUCCION
DEL
CONOCIMIENTO
- PROPICIAR LA INTERACCION
CON LA REALIDAD, LA
ACTIVIDAD DE
CONOCIMIENTOS PREVIOS Y
GENERACION DE EXPECTATIVAS
- Permite
- identificar los conceptos principales de una
información, siempre tener presente que es lo
que se espera que aprendan, explora y aciva los
conocimientos previos y antecedentes,
interaccion con la realidad para detectar
problematicas y dirigir los contenidos de
aprendizaje
- Actividad focal inductoria; busca atraer la atencion
de los alumnos, por ejemplo hacer la clase
dinamicas haciendola interesante y poniendo
enfasis para atraer la atencion de los estudiantes.
- Ejemplo
- Actividad focal inductoria; busca atraer la atencion
de los alumnos, por ejemplo hacer la clase
dinamicas haciendola interesante y poniendo
enfasis para atraer la atencion de los estudiantes.
- identificar los conceptos principales de una
información, siempre tener presente que es lo
que se espera que aprendan, explora y aciva los
conocimientos previos y antecedentes,
interaccion con la realidad para detectar
problematicas y dirigir los contenidos de
aprendizaje
- Permite
- LA SOLUCION
DE PROBLEMAS
- Permite
- Desarrollar la logica, incentivar la
capacidad de plantear situaciones y
problemas, tambien activa la
capacidad de anilis y la busqueda de
soluciones, fomenta las habilidades
de comunicacion
- En una clase guiar con ejemplos de
problemas con opciones de
soluciones o que de un problema
se analice de todas las formas para
llegar a la raiz del problema y como
podemos solucionarlo,
- Ejemplo
- En una clase guiar con ejemplos de
problemas con opciones de
soluciones o que de un problema
se analice de todas las formas para
llegar a la raiz del problema y como
podemos solucionarlo,
- Desarrollar la logica, incentivar la
capacidad de plantear situaciones y
problemas, tambien activa la
capacidad de anilis y la busqueda de
soluciones, fomenta las habilidades
de comunicacion
- Permite
- ORGANIZAR INFORMACION NUEVA
- Permite
- Mejor organizacion de la informacion, significacion
logica, la informacion puede estar escrita y
respresentada por diferentes maneras como
resumenes, organizadores graficos, mapas
conceptuales.
- Ejemplo
- El estudiante al recibir una clase o al realizar la
lectura de un texto lo puede entender y expresar
mediante un cuadro sinoptico, diagramas,
resumenes, etc
- El estudiante al recibir una clase o al realizar la
lectura de un texto lo puede entender y expresar
mediante un cuadro sinoptico, diagramas,
resumenes, etc
- Ejemplo
- Mejor organizacion de la informacion, significacion
logica, la informacion puede estar escrita y
respresentada por diferentes maneras como
resumenes, organizadores graficos, mapas
conceptuales.
- Permite
- ESTRATEGIAS PARA ENLAZAR
CONOCIMIENTOS PREVIOS CON LA NUEVA
INFORMACION
- Permite
- Crean enlaces entre los conocimientos previos
y la informacion nueva que se va a aprender,
brinda apoyo en aprendizajes significativos
mediante anaogias, metaforas, organizadores
y explorando en la web
- El estudiante utiliza estrategias como las
metaforas, analogias para realizar sus tareas o
actividades con el docente
- Ejemplo
- El estudiante utiliza estrategias como las
metaforas, analogias para realizar sus tareas o
actividades con el docente
- Crean enlaces entre los conocimientos previos
y la informacion nueva que se va a aprender,
brinda apoyo en aprendizajes significativos
mediante anaogias, metaforas, organizadores
y explorando en la web
- Permite
- LA ABSTRACCION DE
MODELOS Y PARA
MEJORA LA
CODIFICACION DE LA
INFORMACION A
APRENDER
- Permite
- Que el estudiante realice una
codificacion complementaria a la
realizada por el profesor o por un texto
leido, que la informacion nueva se
enriquezca en calidad de contar con
mayor contextualizacion y mejor
abstraccion de modelos conceptuales y
asimilacion
- Ejemplo
- Luego que el profesor de una
clase, los estudiantes deben dar
una retroalimentacion de lo que
aprendieron utilizando graficos,
preguntas etc.
- Luego que el profesor de una
clase, los estudiantes deben dar
una retroalimentacion de lo que
aprendieron utilizando graficos,
preguntas etc.
- Ejemplo
- Que el estudiante realice una
codificacion complementaria a la
realizada por el profesor o por un texto
leido, que la informacion nueva se
enriquezca en calidad de contar con
mayor contextualizacion y mejor
abstraccion de modelos conceptuales y
asimilacion
- Permite
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