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Linea del tiempo
- Entiende el aprendizaje como las estructuras
cognitivas existentes en cada momento. Es decir los
cambios en nuestro conocimiento, esos saltos
cualitativos que nos llevan a interiorizar nuevos
conocimientos a partir de nuestra experiencia, se
explica por una recombinacion que actua sobre los
esquemas mentales que tenemos a mano. Es un
proceso de aprendizaje entendido como un proceso
de cambio que no sucede espontaneamente sino que
se construye con el tiempo al pasar por etapas. Como
esquemas mentales que van variando en sus
relaciones y se van orginazando a media que
crecemos y vamos interactuando con el entorno o las
relaciones establecidas entre nuestras ideas, y el
contenido de estas, las que transforman nuestra
mente; a su vez, las relaciones establecidas entre
nuestras ideas hacen cambiar el contenido.
- Definicion de conceptos basicos de las teorias de Piaget.
- Esquema
- Estructura
- Organizacion
- Adaptacion
- Asimilacion
- Acomodacion
- Equilibrio
- Proceso de equilibración.
Nota:
- -Etapa Sensoriomotora. -Etapa Preoperacional -Etapa de las operaciones concretas. -Etapa de las operaciones.
- Proceso de equilibración.
- Esquema
- Definicion de conceptos basicos de las teorias de Piaget.
- Vigotsky
- Esta se basa principalmente ene l aprendizaje
sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el
medio en el cual se desarrolla.
- Considera el aprendizaje como uno de los mecanicos
fundamentales del desarrollo. En su opinion, la mejor
enseñanza es la que se adelanta al desarrollo. En el modelo
de aprendizaje que aporya, el contexto ocupa un lugar
central. la interaccion social se convierte en el motor del
desarrollo.
- Intoduce el concepto de "Zona de desarrollo proximo"
que es la distancia entre el nivel de desarrollo potencial.
Para determinas este concepto hay que tener presentes
dos aspectos: La importancia del contexto social y la
caacidad de imitacion. Aprendizaje y desarrollo son dos
procesos que interactua.
Nota:
- Interaccion. -aprendizaje en situaciones colectivas. -Interaccion con los padres
- Su teoria se refiere a como el ser
humano ya trae consigo un codigo
genetico o "Linea natural del
desarrollo" tambien llamado codigo
cerrado, la cual esta en funcion de
aprendizaje, interaccion
sociocultural.
- Intoduce el concepto de "Zona de desarrollo proximo"
que es la distancia entre el nivel de desarrollo potencial.
Para determinas este concepto hay que tener presentes
dos aspectos: La importancia del contexto social y la
caacidad de imitacion. Aprendizaje y desarrollo son dos
procesos que interactua.
- Considera el aprendizaje como uno de los mecanicos
fundamentales del desarrollo. En su opinion, la mejor
enseñanza es la que se adelanta al desarrollo. En el modelo
de aprendizaje que aporya, el contexto ocupa un lugar
central. la interaccion social se convierte en el motor del
desarrollo.
- Skinner
- En su teoria explica la conducta voluntaria del cuerpo, en su relacion
con el medio ambiente, basados en un metodo experimental. Es decir
que ante un estimulo, se produce una respuesta coluntaria, la cual,
puede ser reforzada de manera positiva o negativa provocando que la
conducta operante se fortalezca o debilite. Skinner afirma que "el
condicionamiento operante modifica la conducta en la misma forma
en que un escritor moldea un monton de arcilla", puesto que dentro
del condicionamiento de que se emita una respuesta.
- APLICACIONES DE LA TEORIA
-Aprendizaje por reforzamiento.
-Aprendizaje por evitacion.
-Aprendizaje supersticioso.
-Aprendizaje por castigo.
-Olvido.
- CONCEPTOS
FUNDAMENTALES.
-Estimulo discriminativo.
-Conducta operante.
-Estimulo Reforzador.
-Generalizacion.
-Discriminacion.
-Extincion.
Nota:
- TIPOS DE REFORZADORES. -Positivo -Negativo - Extincion -Castigo -Multiple -Compuesto -Concurrente -Castigo
- CONCEPTOS
FUNDAMENTALES.
-Estimulo discriminativo.
-Conducta operante.
-Estimulo Reforzador.
-Generalizacion.
-Discriminacion.
-Extincion.
- APLICACIONES DE LA TEORIA
-Aprendizaje por reforzamiento.
-Aprendizaje por evitacion.
-Aprendizaje supersticioso.
-Aprendizaje por castigo.
-Olvido.
- Ausubel
- Diferencia dos tipos de aprendizages que pueden
acurrir en el salon de clases.
- 1. El que se refiere al modo en
que se adquiere el conocimiento.
- 2. El relativo a la forma en que el conocimento es
subsecuentemente incorporado en la estructura cognitiva
del educando.
- Aprendizaje significativo por recepcion, papel del educando,
caracteristicas de los materiales de apoyo, tipos de organizadores
previos, organizacion del proceso en el tiempo, caracteristicas del
curriculo y el papel de la ecaluacion en el proceso.
- Aprendizaje significativo por recepcion, papel del educando,
caracteristicas de los materiales de apoyo, tipos de organizadores
previos, organizacion del proceso en el tiempo, caracteristicas del
curriculo y el papel de la ecaluacion en el proceso.
- 2. El relativo a la forma en que el conocimento es
subsecuentemente incorporado en la estructura cognitiva
del educando.
- 1. El que se refiere al modo en
que se adquiere el conocimiento.
- Diferencia dos tipos de aprendizages que pueden
acurrir en el salon de clases.
- En su teoria explica la conducta voluntaria del cuerpo, en su relacion
con el medio ambiente, basados en un metodo experimental. Es decir
que ante un estimulo, se produce una respuesta coluntaria, la cual,
puede ser reforzada de manera positiva o negativa provocando que la
conducta operante se fortalezca o debilite. Skinner afirma que "el
condicionamiento operante modifica la conducta en la misma forma
en que un escritor moldea un monton de arcilla", puesto que dentro
del condicionamiento de que se emita una respuesta.
- Esta se basa principalmente ene l aprendizaje
sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el
medio en el cual se desarrolla.
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