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Descripción
Mapa Mental por Tulia Ines GOMEZ DUQUE, actualizado hace más de 1 año
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Creado por Tulia Ines GOMEZ DUQUE
hace alrededor de 3 años
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MODELO STEAM
- APRENDIZAJE
- Experiencia
- Colaboración
- Motivador y estimulante
- Impulsa la creatividad
- Impulsa la creatividad
- Motivador y estimulante
- Experiencia
- COMPRENDER LAS MATEMÁTICAS
- Como el lenguaje de la
ciencia, la tecnología e
ingeniería.
- Ciencia
- Ayudará en la indagación, el
experimentar y describir
fenómenos y situaciones.
- Ayudará en la indagación, el
experimentar y describir
fenómenos y situaciones.
- Tecnología e ingeniería
- Aprender haciendo
- Aprender haciendo
- Ciencia
- Como el lenguaje de la
ciencia, la tecnología e
ingeniería.
- Artes
- El componente de la
expresión de todas
las ciencias.
- El componente de la
expresión de todas
las ciencias.
- Desarrollo de la capacidad de
resolución de problemas.
- Desarrollo de
habilidaders
interpersonales
- Creatividad
- DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
CRÍTICO
- OTROS MODELOS
- TRADICIONAL
- Docente
- Transmisor de
conocimientos
- Ambiente de
aprendizaje rigido
- Ambiente de
aprendizaje rigido
- Transmisor de
conocimientos
- Alumnos
- Rol pasivo
- Aprendizaje
memosristico
- Aprendizaje
memosristico
- Rol pasivo
- Docente
- Constructivista
- Docente
- Orientador
- Identifica las
necesidades de los
alumnos
- Promueve el desarrollo
del pensamiento crítico,
creativo y reflexivo
- Promueve el desarrollo
del pensamiento crítico,
creativo y reflexivo
- Identifica las
necesidades de los
alumnos
- Orientador
- Alumno
- Protagonista de su
propio aprendizaje
- Participacipación activa
- Propone soluciones
- Adquiere autonomía
- Adquiere autonomía
- Propone soluciones
- Participacipación activa
- Protagonista de su
propio aprendizaje
- Docente
- La experiencia personal
- Pedagogía Walñdorf
- El niño es el centro
- Explora su entorno
- Observa, investiga,
indaga, de manera libre
- Observa, investiga,
indaga, de manera libre
- Explora su entorno
- El maestro acompaña
- Propicia los espacios
- Enseña através de proceso
- Todo tiene un inicio y un final
- Todo tiene un inicio y un final
- Enseña através de proceso
- Propicia los espacios
- El niño es el centro
- Pedagogía Walñdorf
- TRADICIONAL
- APORTES METODOLÓGICOS DE
LA DIDÁCTICA, LA TECNOLOGÍA Y
LAS NEUROCIENCIAS
- Los niños aprenden
haciendo predicciones y
experimentando
- Ardnt y Anijovich (2015) Cuando
desde la enseñanza se trabaja
intencionalmente en esa
coordinación, se pueden lograr
grandes avances aún con niños de
jardín de infancia.
- Los niños llegan a la escuela con un
conjunto de saberes y capacidades
- Los educadores avanzan con este
conocimiento y la construcción
de la mirada cientifica del mundo
- Los educadores avanzan con este
conocimiento y la construcción
de la mirada cientifica del mundo
- Pensamiento cientifico y tecnológico
- No se desarrolla de manera espontánea,
necesita de un guía que acompañe de cerca
- Si no se hace en la primera infancia, se limita
el pensamiento logico cientifico en la adultes
- Si no se hace en la primera infancia, se limita
el pensamiento logico cientifico en la adultes
- No se desarrolla de manera espontánea,
necesita de un guía que acompañe de cerca
- NEUROCIENCIA
- Plasticidad cerebral
- El cerebro tiene una
capacidad de adaptación
- Se remodela y aprende a partir de
las experiencias vividas
- Se aprende más y mejor en
interacción y cooperación social
- Las emociones y el estado de ánimo
afectan de manera positiva o negativa al
cerebro y sus funciones
- Las emociones y el estado de ánimo
afectan de manera positiva o negativa al
cerebro y sus funciones
- Se aprende más y mejor en
interacción y cooperación social
- Se remodela y aprende a partir de
las experiencias vividas
- El cerebro tiene una
capacidad de adaptación
- Plasticidad cerebral
- DIDÁCTICA
- Provocar emoción en el alumno
y despertar su atención
- Valerse de las artes para favorecer
proceso cognitivos
- Convertir el aula en una pequeña
comunidad de aprendizaje
- Provocar emoción en el alumno
y despertar su atención
- TECNOLOGIA
- Las experiencias directas y multisensoriales
propician un mejor aprendizaje
- La música y el arte transforman el
cerebro y favorecen un mejor
aprendizaje
- Las experiencias directas y multisensoriales
propician un mejor aprendizaje
- Los niños aprenden
haciendo predicciones y
experimentando
- Fundación Santillana. (2017). La construcción del pensamiento científico y tecnologico en los
niños de 3 a 8 años. Obtenido de
https://www.fundacionsantillana.com/PDFs/XI%20Foro%20Latinoamericano%20d
e%20Educacion%20-%20digital.pdf
- Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP (2012). Desarrollo
del pensamiento científico. Serie Nº 8. Bogotá. Obtenido de
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es
- Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP (2012). Desarrollo
del pensamiento científico. Serie Nº 8. Bogotá. Obtenido de
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es
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