Multimedia

Nota:

• No me enfocaré en los antecedentes más allá de lo que aquí mencione porque creo que no podría hacer funcionar el mapa como yo quiero. 

1. Hipertexto e Hipermedio

   Nota:

   • Ted Nelson acuña los términos en 1974 con el fin de explicar como el uso de documentos no secuenciales se perfile para brindarle al usuario mayores opciones a medida que lee y hace actividades, a futuro. 
   1. Nueva visión de aplicación

      Nota:

      • Durante los años posteriores a la idea de Nelson, la visión de aplicación en computadoras se amplía exponencialmente. En los 90 se generaliza el uso del término. 

Nota:

• El multimedia comprende 2 elementos que deben de ser identificados antes de intentar formar una definición, ya que forman parte de su entendimiento. 

1. Hipertexto

   Nota:

   • Programa en el que la información textual presentada se interconecta de tal modo que el usuario decide en cada momento los pasos a seguir en función de las diversas posibilidades que el mismo le ofrece. En otras palabras, el usuario navega libremente por la información.
2. Hipermedio

   Nota:

   • Medio en el que la información interconectada en forma de redes permite al usuario navegar libremente, estando la diferencia básica con el hipertexto en el tipo de información que incluye el hipermedio: textos, imagenes y sonidos.

Nota:

• Asumir que se tratan de documentos informáticos. 

1. Unir medios
   1. Unir expresiones
      1. Superponerlas
         1. Crear algo nuevo

            Nota:

            • Combinar diferentes medios de comunicación a través de una computadora. El resultado será algo nuevo más no la suma de sus características individuales. 

1. Entrenimiento

   Nota:

   • Con las nuevas posibilidades del multimedia, el entretenimiento crecerá (más) de manera exponencial. 
2. Educación

   Nota:

   • Los cursos en línea multimedia se van abriendo paso en un era digital. 
3. Unión

   Nota:

   • Como su definición lo indica, el propósito del multimedia es unir expresiones y crear algo nuevo.

1. Por estructura
   1. Lineal

      Nota:

      • Es aquella en la que sólo es posible una secuencia única, por lo que los distintos nodos tienen una secuencia obligada que garantiza el acceso del sujeto a la información que pretendemos transmitir, su nivel interactividad está limitado.
   2. Ramificada

      Nota:

      • Esta estructura utiliza como base un diseño lineal que pierde su rigidez al incorporar en cada nodo distintos nodos subordinados al mismo, permitiendo con ello una lectura secuencial que supere sus limitaciones al permitir mayor interactividad al decidir si queremos acceder a la información contenida en cada nodo. 
   3. Paralela

      Nota:

      • Como en el caso anterior, el material permite una navegación lineal, pero también permite que el usuario navegue por la información existente entre un mismo nivel, es decir, A1, B1 y C1.
   4. Concéntrica

      Nota:

      • En este caso, tenemos una secuencia lineal entre distintos nodos, y distintos niveles en cada uno de ellos, pero a diferencia de la estructura anterior, no se puede navegar entre los nodos de un mismo nivel. En este sentido, el material permite plantear tareas que el usuario tiene que cumplir para acceder a otros niveles
   5. Jerárquica

      Nota:

      • La estructuración de la información de forma jerárquica permite que el acceso a la información esté determinada por la información que está subordinada o que depende de la misma, por tanto siempre existen conceptos o temas más genéricos que nos llevan a temas más particulares. f
   6. Reticular

      Nota:

      • Es quizás la estructura que favorece una mayor interactividad porque permite una máximo nivel de flexibilidad en la navegación, en tanto que cada nodo está conectado con los restantes. Sin embargo, hay un peligro que hay que intentar evitar y es que el usuario se pierda en la navegación o llegue siempre al mismo lugar, por ellos, es necesario limitar el material estableciendo distintas trayectorias posibles, de tal manera que no exista un único camino, situación que reflejaría que el material no es interactivo, o que todos los caminos sean posibles porque nos perderíamos en la navegación. 
   7. Mixta

      Nota:

      • Supone la combinación de dos o más estructuras de las vistas hasta ahora, permitiendo esto por tanto beneficiarnos de sus ventajas y superar sus posibles limitaciones. 
2. Por diseño
   1. Lineal

      Nota:

      • Este diseño permite que el usuario pase por las mismas cuestiones desde el principio hasta el final.
   2. Espiral

      Nota:

      • En este diseño, a partir de un concepto o una idea básica, el usuario puede aplicarla a las numerosas situciones que el diseño permite. c
   3. En ramas

      Nota:

      • El material multimedia no aporta un concepto básico, sino que más bien éste se construye en función de las decisiones que el sujeto adopta en su interacción con el sistema.
   4. Multi-opciones

      Nota:

      • Muy adecuado como material educativos que tiene que responder a distintos perfiles de estudiantes porque permite la adaptación del material a las habilidades del usuario que son evaluadas a través de un test, a través de las respuestas dadas por el sujeto en una prueba inicial o a través de la elección del sujeto de un nivel de dificultad. e
   5. Regenerativo

      Nota:

      • Como en el caso anterior, podemos adaptar el material en función de las cualidades o habilidades del sujeto, pero en lugar de manipular un único material, el alumno puede utilizar diferentes programas o materiales según sus intereses o requisitos. 
3. Por contenido
   1. definir género
      1. Ficción

         Nota:

         • Las que incluimos “obras de carácter narrativo destinadas al entretenimiento en las que se ofrece un universo posible y una serie de personajes. El usuario tiene la capacidad de escoger trayectorias, definir o asumir personajes, explorar mundos, y eventualmente participar en la trama resolviendo problemas o superando obstáculos. 
      2. Informativo

         Nota:

         • Refiriéndose con este término a las versiones electrónicas de los medios de comunicación convencionales, que frente a la lectura secuencial y a la escasa interactividad de los lectores, han abierto posibilidades inusitadas de flexibilidad y participación del usuario.   
      3. Educativo

         Nota:

         • Las que incluyen las versiones más actuales de teleformación, ya sea a través de soporte off line o bien a través de los materiales multimedia en línea (universidades virtuales, cursos online, enciclopedias, museos virtuales...). 
      4. Promocional

         Nota:

         • De carácter más informativo, permite conocer la imagen de una institución, una empresa o cualquier entidad que vende un producto o vende unos servicios.
      5. Expresión artística

         Nota:

         • permite una mayor interactividad en el usuario porque a través de unos materiales o elementos artísticos, podemos crear o manipular cualquiera de las versiones estéticas ofrecidas.  

Nota:

• Bartolomé (1999) indica tres tipos de elementos multimedia diseñados para facilitar el acceso a la información. Las características de estos programas informativos, como él los denomina.

1. Libro multimedia

   Nota:

   • En el que la estructura de la información lineal, utiliza diferentes procedimientos de acceso a la información y su interfaz se asemeja al de los medios impresos. En ocasiones se le ha criticado su escasa flexibilidad y su limitada interactividad, aunque como hemos dicho anteriormente, sacrificar una parte de la interactividad que nos permite un material multimedia puede redundar en beneficios para el usuario en relación con la consecución de los objetivos educativos.
2. Enciclopedias y archivos multimedia

   Nota:

   • En estos materiales la lectura ya no se realiza de forma más o menos lineal, sino que por el contrario se utiliza para consultar información, por lo que sólo leeremos aquello que ha formado parte de nuestro campo de búsqueda. c
3. Hipermedia

   Nota:

   • Material donde no se realiza una lectura lineal y una consulta y recuperación de la información, sino una navegación por la misma, por tanto estamos hablando ya de un nivel mayor de interactividad y flexibilidad en el acceso, manipulación y recuperación de la información. 

1. Evaluación de 5 dimensiones
   1. Datos de identificación
   2. Análisis pedagógico del programa
   3. Análisis metodológico del programa
   4. Aspectos económicos
   5. Valoración Global

1. Criterios
   1. Conocer el contenido
   2. Conocer la audiencia
   3. Mantener el interes
   4. Visuales
   5. Visualizar la comunicación
   6. Mecánicas fáciles
   7. Ofrecer control
   8. Ayudar al usuario
   9. Orientar el programa
   10. Simple, no simplista