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Cuadro conceptual de teorias
Descripción
El aprendizaje desde diferentes teorias de diferentes autores psicologos/.
Sin etiquetas
teorias del aprendizaje
otro
Mapa Mental por
JORGE LEYVA RIVERA
, actualizado hace más de 1 año
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Creado por
JORGE LEYVA RIVERA
hace más de 3 años
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Resumen del Recurso
Cuadro conceptual de teorias
terorias antecesoras al conductismo
Wilhelm Woundt
Percepción sensorial
Síntesis creativa
La percepción requiere atención al estímulo.
Edward L. Thorndike
condicionamiento instrumental
Resultado directo de la conducta
Caja problema
Animal resuelve problema planteado
Teroias conductistas
Ivan Petrovich Pavlov
Condicionamiento clasico
Modelo estimulo respuesta
Aprendizaje por asociacion
Salivacion de los perros al sonar una campana, que relacionaban con la comida
Burrus F. Skinner
Condicionamiento operante
Conducta voluntaria del cuerpo
De acuerdo al medio ambuiente
Estimulo produce repuesta voluntaria
Reforzamiento positivo
Reforzamiento negativo
Albert Bandura
Neo-conductismo
Aprendizaje social
Aprendizaje se realiza de la observacion de personas
Se obtienen destrezas de manera operante e instrumental
Atención, Retención, Produccion, Motivación
imitacion
Muñeco Bobo
Teorias cognositivas
Jean Piaget
Aprendizaje cognoscitivo del desarrollo
Periodo sensorio motor
0 a 2 años
Reflejos innatos
Periodo preoperatorio
de 2 a 7 años
Recreacion, Imagenes mentales
Imita adultos, juegos simbolicos
Periodo operaciones concretas
De 8 a 12 años
Usa la logica, conociemitos estructurados
Periodo operaciones formales
De 12 a 16 años
Adolescencia, razonamiento hipotetico deductivo
Metacognicion
Reflexionar sobre razonamiento
D.P. Ausubel
Aprendizaje significativo
Combinacion de conocimientos previos
Conocimientos que se van adquriendo
Conocimiento verdadero, conocimiento con significado
Tipos
Aprendizaje de representaciones
Aprendizaje de conceptos
Aprendizaje de preposiciones
J.S. Bruner
Teorias constructivistas
L.ev Semyonovich Vigotsky
Teoria socio cultural
Aprendizaje mediante interaccion social
Adultos compañeros de apoyo
Zona de desarrollo proximal
Desarrollo psiquico actual
desarrollo potencial
Andamiaje
Apoyo temporal
Hasta que niño pueda realizar tarea solo
Frederick Charles. Barttlet
Teoria constructivista
Esquema
Patron de pensamiento y comportamiento
Red estructuras mentales abstractas
Etapas de crecimiento intelectual
Adaptación al medio ambiente a traves de nuevos conocimientos
Teorias humanistas
Carl Rogers
Teoria humanista
Aprendizaje significativo
Cambios profundos en el individuo
Aprendizaje función de totalidad
Intelecto, emociones, motivaciones
Relacion conocimeintos,, conocimientos y experiencias ya existentes
Aprendizaje experiencial
Cambio en la conducta del individuo
Aprendizaje psicoterapeutico
Experiencias agradables
Abraham Maslow
Necesidades
fisiologicas
Respirar, Comer, Dormir
Seguridad
Fisica, salud, empleo, moral
Afiliacion
Amistad, afecto, intimidad
Reconocimiento
Reconocimiento, respeto, confianza, exito
auto realizacion
Moralidad, creatividad, espontaneidad, aceptacion, resolucion
Juan Lafarga
Desarrollo humano iuntegral
Maduracion basica, libertad, responsabilidad, armonia
Sentido de la vida, virtud, habitos saludables, trabajo, familia sociedad
Viktor Frankl
Logoterapias
Enmarca análisis existencial
Significancia vital al vacio existencial
Sintomas psicologicos, emocionales, fisicos
3 dimesiones
Fisica
Mental
Espiritual
Tecnicas
Dialogo socratico
Des reflexión
Confrontación
Intención paradójica
Teorias educativas
Paulo Freire
Basil Bersteing
Teoria sociologica de la educacion
Estudio el aula
Teoría sociolingüística
Codigos restringidos, lenguaje pobre, fracaso escolar
Codigos elaborados, lenguaje rico, exito esclar
Observacion sitematica
Relacion comprende
Micro (aula)
Macro (sociedad)
Henry A. Girox
Teroia critica
Transformar estructura social
Pedagogía critica
Participación, comunicación, humanización transformación, contextualización
Educación comprometida, critica, revolucionaria
Educación no solo en escuelas
Educación instrumento democratico
Objetivo, nueva educación, nueva sociedad, nuevas instituciones
No solo transmisión de conocimiento
Profesores con mucha mas responsabilidad en desarrollo de pedagogía critica
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