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Descripción
Mapa Mental por yheymy lia, actualizado hace más de 1 año
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Creado por yheymy lia
hace alrededor de 3 años
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EL CURRICULO Y LA PRACTICA DE LA
LENGUA ORIGINARIA EN EL AULA
- INTRODUCCION
- El propósito pedagógico es
analizar y reflexionar a
partir de la lectura de
curriculo y la practica de
lalengua originaria
- La enseñanza y el
aprendizaje de las lenguas
originarias es producto de
luchas sostenidas por
los pueblos originarios
- La Ley 070 de edcuacion
Avelino Siñani- Elizardo Perez
y la Ley General de Derechos
y Política linguisticas,
amparan el desarrollo pleno
de la enseñanza - aprendizaje
d la lengua originaria
- La Ley 070 de edcuacion
Avelino Siñani- Elizardo Perez
y la Ley General de Derechos
y Política linguisticas,
amparan el desarrollo pleno
de la enseñanza - aprendizaje
d la lengua originaria
- El propósito pedagógico es
analizar y reflexionar a
partir de la lectura de
curriculo y la practica de
lalengua originaria
- 1. OBJETIVO
- Desarrollar las competencias comunicativas
y linguistica en la lengua originaria en los
oral y escrito, desde un enfoque socio-
comunitario y productivo articulado de
manera inter y transdisciplinario, para
asumir con principio e identidad cultural,
tomando a la tradición oral como método de
enseñanza de la lengua en el aula.
- Desarrollar las competencias comunicativas
y linguistica en la lengua originaria en los
oral y escrito, desde un enfoque socio-
comunitario y productivo articulado de
manera inter y transdisciplinario, para
asumir con principio e identidad cultural,
tomando a la tradición oral como método de
enseñanza de la lengua en el aula.
- 2. CONCEPTUALES
- 2.1 Lengua originaria
- Las lenguas originarias se
emplean y son instrumentos
valiosos para transmitir
hechos pasados
- En Bolivia son idiomas
oficales el castellano y los
36 idiomas de las naciones
y pueblos indigenas
originarios
- En Bolivia son idiomas
oficales el castellano y los
36 idiomas de las naciones
y pueblos indigenas
originarios
- 2.3 Niveles de
concreción curricular
- permite concretar el
diseño curricular
- Currículo base
- Currículo
Regionalizado
- Currículo
Diversificado
- Currículo base
- 2.4 Curriculo Base
- 2.5 curriculo diversificado (local)
- 2.6 Fundamentos curriculares
- 2.7 curriculo regionalizado
- 2.8 competencias comunicativas y linguisticas
- 2.9 Modelo Educativo Socio- Comunitario Prodcutivo
- 2.10 Interdisciplinario y Transdisciplinario
- 2.11 Identidad Cultural
- dentro del contexto educativo se
construye una identidad, el individuo
se forma a partir de su entorno de la
familia y comunidad poruqe implica
la cultura, la lengua y la forma de ver
el mundo.
- dentro del contexto educativo se
construye una identidad, el individuo
se forma a partir de su entorno de la
familia y comunidad poruqe implica
la cultura, la lengua y la forma de ver
el mundo.
- transdisciplinario
comprension del mundo
presente
- transferir métodos de
una disciplina a otr.
- 2.11 Identidad Cultural
- trabaja lo manual como intelectual a la producción
intelectual , a la producción material como producción
intangible
- 2.10 Interdisciplinario y Transdisciplinario
- habilidades comunicativas: leer, escribir, escuchar y hablar
- habilidades linguisticas: comprensión oral,
lectora y enseñar a escribir y hablar.
- 2.9 Modelo Educativo Socio- Comunitario Prodcutivo
- enfatizala cosmovisón e identidad en el mundo
espritual(educacion para la formacion de la persona;
educacion para la vidad en comunidad; mundo natural
(educacion para la comprension del mundo; educacion
para trasnformación del mundo))
- 2.8 competencias comunicativas y linguisticas
- fundamentos politicos e ideologico que busca la
descolonización desestructuración del
colonialismo
- fundamento filosófico del
vivir bien
- fundamento
sociológico
condición plural
- fundamento
epistemológico
- fundamento psicopedagógico
aprendizaje comunitario
- 2.7 curriculo regionalizado
- recoge aspectos particulares del
contexto de la unidadedcuativa
y la comunidad
- se concreta en la
planificación
currícular
- se concreta en la
planificación
currícular
- 2.6 Fundamentos curriculares
- articula saberes y
conocimientos locales y
universales, oriduce nuevos
conocimientos
- 2.5 curriculo diversificado (local)
- permite concretar el
diseño curricular
- 2.2 Educación y
Aprendizaje desde los
saberes ancestrales y
la memoria de la tierra
- En la mayoria de las escuelas
rurales se esta enseñando el
currículo base
- que induce a abandonar su
identidad cultural
- que induce a abandonar su
identidad cultural
- En la mayoria de las escuelas
rurales se esta enseñando el
currículo base
- Las lenguas originarias se
emplean y son instrumentos
valiosos para transmitir
hechos pasados
- 2.1 Lengua originaria
- 3.PROCEDIMENTALES
- 3.1practica de la lengua
originari en aula
- revaloriza la cultura,
saberes y
costumbres del
estudiante
- 3.2 tradición oral
- es la forma de transmitir la
cultura , la experiencia y las
tradiciones de una
sociedad a traves de relatos
- 3.3 cuenta cuentos en la
lengua originaria
- parafortalecer la
lengua originaria de los
estudiantes
- 3.4 cuentos infantiles
- forman parte de la activida
de aprendizaje
- 3.5 recojo de
saberes previos en
lengua originaria
- las vivencias
conocimientos y
habilidades que posee
el estudiante
- las vivencias
conocimientos y
habilidades que posee
el estudiante
- forman parte de la activida
de aprendizaje
- parafortalecer la
lengua originaria de los
estudiantes
- es la forma de transmitir la
cultura , la experiencia y las
tradiciones de una
sociedad a traves de relatos
- revaloriza la cultura,
saberes y
costumbres del
estudiante
- 3.1practica de la lengua
originari en aula
- 4.METODOLOÍA
- foro debate
- Mapa mental a traves de Go Conqr
herramienta de aprendizaje que
permite crear compartir y descubrir
mapas mentales
- tradición oral como método de
enseñanza de la lengua
originaria (saberes y
conocimientos)
- foro debate
- 5. EVALUACIÓN
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