3360312
Descripción
Mapa Mental por Tan Gerina, actualizado hace más de 1 año
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Creado por Tan Gerina
hace más de 9 años
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Corrección Neuropsicológica de
Problemas de Aprendizaje. Análisis de
caso
- Teoría Histórico-Cultural
- Análisis Neuropsicológico
- Permite determinar las
características de la
organización de los sistemas
funcionales, base de las
dificultades de cada caso
- Permite determinar las
características de la
organización de los sistemas
funcionales, base de las
dificultades de cada caso
- Psicología de la actividad y
del desarrollo de las edades
- Permite elegir el tipo de
actividades (tareas), dentro de
las cuales se puede realizar la
formación de los eslabones
débiles de los SF
- Permite elegir el tipo de
actividades (tareas), dentro de
las cuales se puede realizar la
formación de los eslabones
débiles de los SF
- Escuela
Neuropsicológica
de Luria
- Evaluación y diagnóstico
no se realizan de forma
aislada
- El paciente, aún con sus
defectos, siempre conserva
ciertas capacidades
- El paciente, aún con sus
defectos, siempre conserva
ciertas capacidades
- Evaluación y diagnóstico
no se realizan de forma
aislada
- Análisis Neuropsicológico
- Metodología
- Niño de 8 años de
edad, diestro, con
problemas de
aprendizaje escolar
que cursa el tercer año
de primaria, sin
antecedentes
patológicos
neurológicos y
psiquiátricos
- Problemas reportados: inquietud,
incapacidad para seguir reglas y
sostenerse en las tareas de manera
constante, baja tolerancia a la
frustración y comportamiento
ocasionalmente agresivo
- Problemas reportados: inquietud,
incapacidad para seguir reglas y
sostenerse en las tareas de manera
constante, baja tolerancia a la
frustración y comportamiento
ocasionalmente agresivo
- Niño de 8 años de
edad, diestro, con
problemas de
aprendizaje escolar
que cursa el tercer año
de primaria, sin
antecedentes
patológicos
neurológicos y
psiquiátricos
- Material
- Evaluación
Neuropsicológica:
Instrumentos
derivados de la
propuesta de Luria
(1977)
- Se valoraron los procesos de: atención voluntaria e involuntaria,
memoria visual, retención audio-verbal voluntaria e involuntaria a
corto plazo y ante interferencia homogénea y heterogénea,
imágenes objetales, oído fonemático, comprensión del lenguaje
oral, percepción somato-sensorial, escritura y lectura espontánea y
comprensión de textos, así como solución de problemas
matemáticos.
- Evaluación interventiva,
identifica la ZDA y ZDP
- Se valoraron los procesos de: atención voluntaria e involuntaria,
memoria visual, retención audio-verbal voluntaria e involuntaria a
corto plazo y ante interferencia homogénea y heterogénea,
imágenes objetales, oído fonemático, comprensión del lenguaje
oral, percepción somato-sensorial, escritura y lectura espontánea y
comprensión de textos, así como solución de problemas
matemáticos.
- Evaluación
Neuropsicológica:
Instrumentos
derivados de la
propuesta de Luria
(1977)
- Evaluación
- Dificultades en la organización
de la actividad voluntaria
manifestado en la impulsividad
- Manifestado en actividades que requieren de
planificación previa y verificación constante
de la ejecución: escritura y solución de
problemas intelectuales complejos
- Disgrafia regulatoria: debilidad funcional de los
mecanismos de programación y control de la
actividad voluntaria=trabajo 3er. bloque cerebral
- Problemas con el mecanismo de análisis y síntesis
espaciales complejas. Dificultades en la
comprensión de estructuras lógico-gramaticales
complejas (relación temporal, causa-efecto)
- PROBLEMAS EN LOS FACTORES:
programación y control de la actividad
voluntaria y análisis y síntesis espacial
a nivel perceptivo y lógico gramatical
- PROBLEMAS EN LOS FACTORES:
programación y control de la actividad
voluntaria y análisis y síntesis espacial
a nivel perceptivo y lógico gramatical
- Problemas con el mecanismo de análisis y síntesis
espaciales complejas. Dificultades en la
comprensión de estructuras lógico-gramaticales
complejas (relación temporal, causa-efecto)
- Disgrafia regulatoria: debilidad funcional de los
mecanismos de programación y control de la
actividad voluntaria=trabajo 3er. bloque cerebral
- Manifestado en actividades que requieren de
planificación previa y verificación constante
de la ejecución: escritura y solución de
problemas intelectuales complejos
- Dificultades en la organización
de la actividad voluntaria
manifestado en la impulsividad
- Programa
- Dirigido a la formación
gradual de la
programación y control
y de la orientación
espacial
- Tareas organizadas mediante el método
de formación de las acciones mentales por
etapas, sobre la base de la orientación y la
reflexión consciente
- Actividad rectora de la edad del
niño: Aprendizaje escolar
dirigido
- Actividad rectora de la edad del
niño: Aprendizaje escolar
dirigido
- Tareas organizadas mediante el método
de formación de las acciones mentales por
etapas, sobre la base de la orientación y la
reflexión consciente
- Bloques de tareas
- 1. Trabajo con textos
(nivel gráfico-perceptual)
- 2. Solución y verificación de
problemas basados en tareas
cotidianas
- 3. Juegos didácticos
- 4. Planificación y ordenación de tareas
- 5. Desarrollo de estrategias de
recuerdo voluntario
- 6. Formación de la escritura a través de
discriminación fonética del idioma español y
análisis de las reglas ortográficas
- 7. Comprensión de lectura con "esquema-plan"
- 7. Comprensión de lectura con "esquema-plan"
- 6. Formación de la escritura a través de
discriminación fonética del idioma español y
análisis de las reglas ortográficas
- 5. Desarrollo de estrategias de
recuerdo voluntario
- 4. Planificación y ordenación de tareas
- 3. Juegos didácticos
- 2. Solución y verificación de
problemas basados en tareas
cotidianas
- 1. Trabajo con textos
(nivel gráfico-perceptual)
- Dirigido a la formación
gradual de la
programación y control
y de la orientación
espacial
- Conclusiones
- Notables avances en el desarrollo
de los mecanismos
neuropsicológicos de
programación y control y de
análisis y síntesis espaciales
- La corrección neuropsicológica tiene efectos
importantes no solo en la esfera cognoscitiva sino en
todas las esferas de la psique infantil como la esfera
afectivo-emocional, de motivos e intereses,
comportamental y de personalidad. Esenciales en el
desarrollo y éxito de la actividad escolar.
- La corrección neuropsicológica tiene efectos
importantes no solo en la esfera cognoscitiva sino en
todas las esferas de la psique infantil como la esfera
afectivo-emocional, de motivos e intereses,
comportamental y de personalidad. Esenciales en el
desarrollo y éxito de la actividad escolar.
- Notables avances en el desarrollo
de los mecanismos
neuropsicológicos de
programación y control y de
análisis y síntesis espaciales
- Referencia: Solovieva. Y.,Pelayo, G. H. & Quintanar, R. L. (2005). Corrección neuropsicológica del problemas de aprendizaje. Análisis de caso. Revista Internacional del Magisterio. 15. pp. 22-25.
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