Territorios de la infancia

Descripción

Territorios de la infancia- Isabel Cabanellas, Clara Eslava, Manuel Delgado (prólogo)- Prólogo, introducción- Mapa mental
Marjaneh Barajas
Mapa Mental por Marjaneh Barajas, actualizado hace más de 1 año
Marjaneh Barajas
Creado por Marjaneh Barajas hace casi 3 años
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Resumen del Recurso

Territorios de la infancia
  1. Infancia
    1. Los niños no han sido objeto de estudio de una forma amplia y con el enfoque apropiado
      1. ¿Cómo estudian a los niños las otras ciencias?
        1. Antropología
          1. Estudian a los niños solo como pequeños humanos, que eventualmente serán adultos y tendrán otro papel en la sociedad
          2. Etnografía
            1. Niños dentro de las esferas sociales
              1. Ejemplos
                1. Escuela
                  1. Casa
                  2. Pero...
                    1. No estudian a los niños fuera de un escenario para centrarse solo en lo que son
              2. ¿Qué significa ser un niño?
                1. ¿No será que la inocencia, curiosidad y forma de ser de un niño son cualidades que no son exclusivas de la infancia, sino que son constantes en los seres humanos que por alguna razón terminan perdiéndose?
              3. Infantilizar la experiencia
                1. Parte de la hipótesis:
                  1. ¿Qué pasaría si retomáramos aquellas cualidades infantiles que hacían la vida mejor?
                2. La infancia en el arte
                  1. Movimientos
                    1. Dadaísta
                      1. Buscaron localizar los momentos infantiles, instantes privilegiados que ofrecían un abanico de posibilidades
                        1. El niño vive en una realidad alterna, intangible pero existente donde todo puede pasar y escapa de lo ordinario
                          1. Mente infantil
                            1. Realidad
                              1. Todo es ordinario, pero hay elementos, que sirven de puentes que llevan a otro mundo
                                1. Esos puentes son la imaginación
                                  1. Trasladan a otro mundo infantil
                                  2. Ejemplo de puente
                                    1. Objetos
                                      1. Objetos encontrados, o ready-made de Duchamp
                                2. Realidad alterna
                          2. Surrealista
                            1. Grupo Cobra
                              1. París (1948-1951). Con raíces en el surrealismo, violencia cromática, dinamismo y acento en el proceso, así como el expresionismo nórdico, tuvo como intención buscar lo primitivo, expresando al inconsciente y haciendo de lado al intelecto
                              2. Situacionismo
                                1. (1957-1972). Movimiento de post guerra altamente politizado, con bases ideológicas del marxismo y del surrealismo, criticó a la sociedad contemporánea y buscó crear situaciones en las vidas de las personas para posteriormente ver sus diferentes transformaciones y comportamientos
                            2. La producción del espacio
                              1. Deriva
                                1. Forma radical de distracción, desplazamiento sin finalidad y abandonado a los requerimientos y sorpresas por los espacios por los que transita
                                2. Situación
                                  1. La creación de un microambiente transitorio y de un juego de acontecimientos para un momento único en la vida de algunas personas
                                    1. De acuerdo con Henri Lefebvre la idea de la situación se emparenta con la idea del instante
                                    2. Espacio infantil
                                      1. Características
                                        1. Espacio para la práctica y la representación
                                          1. Interacción generalizada
                                            1. Ejercicio intensivo de la imaginación
                                          2. Espacio adulto/ adulterado
                                            1. Características
                                              1. Espacio del planificador y el urbanista
                                            2. El espacio como vivencia
                                              1. Características
                                                1. Propuesta de Merleau-Ponty
                                                  1. "Tener la experiencia de una estructura no es percibirla pasivamente en sí: es vivirla, recogerla, asumirla, encontrar su sentido inmanente"
                                                    1. Denominado "espacio geométrico" "espacio claro" "espacio honrado"
                                                2. El imaginario espacial de la infancia
                                                  1. Para que pueda suceder cualquier cosa de calidad es preciso crear al principio un
                                                    1. Espacio vacío
                                                    2. Características
                                                      1. Alcanza todos los aspectos de la vida del niño
                                                      2. La infancia imprime activamente su presencia en el espacio
                                                        1. Vivencias del espacio
                                                          1. Retos, emociones, interrogaciones, deseos, fantasías, impulsos
                                                            1. Las vivencias de este tipo ofrecen un acercamiento al mundo de tipo emocional, no verbal sino de las acciones
                                                          2. Un acercamiento transdisciplinar
                                                            1. Experiencia espacial de la infancia
                                                              1. Es importante la experiencia vital del espacio
                                                                1. En el espacio se crea un territorio que funge como un espacio vital, ya que contiene una experiencia necesaria para alcanzar una autonomía moral y cognitiva
                                                                  1. Por lo tanto existe una necesidad transdisciplinar
                                                                    1. Intenciones de diálogo
                                                                      1. Diálogo entre arquitectos, antropólogos, psicólogos, sociólogos y educadores
                                                                        1. Con esto se crea un espacio real para el infante que dé rienda suelta a que cree un imaginario espacial
                                                                      2. Hay una aportación por parte de las diferentes disciplinas cuando se trata de generar y estudiar el espacio infantil, así como el imaginario espacial que el mismo infante genera en el mismo
                                                                2. El contexto del espacio
                                                                  1. Cada espacio tiene un contexto particular, no sólo en lugar sino en sociedad, ya que al ver las "comunidades infantiles" nos podremos dar cuenta de la existencia de que nos encontramos ante una nueva y cambiante infancia
                                                                    1. A su vez hay una relación espacial entre diferentes espacios que influyen en el contexto del espacio del cual hablamos
                                                                      1. "Si el ojo salta el muro"- Lori Malaguzzi.
                                                                        1. Cómo la escuela mira fuera de sus límites la vida en la ciudad
                                                                      2. El método construido en el propio proceso
                                                                        1. Actuaciones
                                                                          1. Son
                                                                            1. Emocionalmente con el niño
                                                                              1. Narraciones y juegos que el educador y familia proponen sin nigún mediador
                                                                              2. Manipulación de circunstancias
                                                                                1. Altera las circunstancias del entorno, dando una nueva posibilidad de juego y experiencia en el entorno
                                                                            2. Alteración del ambiente
                                                                              1. ¿Si los contextos del espacio cambian, la memoria empírica del infante sobre su vivencia en el espacio tendría alguna influencia en su reacción?
                                                                                1. Alteración global- Walter Fornasa
                                                                                2. El entorno educativo
                                                                                  1. Estudio del espacio infantil y de lo infantil
                                                                                    1. Las interpretaciones se convierten en hipótesis
                                                                                      1. Cerrarse a la hipótesis
                                                                                        1. Ofrece una continuidad donde se pierde posibilidad de profundizar y conectar más con la infancia
                                                                                        2. Abrirse a la hipótesis
                                                                                          1. Ofrece una discontinuidad donde se profundiza y conecta más con la infancia, y es discontinua porque el infante es discontinuo e impredecible
                                                                                        3. Entorno educativo
                                                                                          1. La inercia del sistema lleva a la continuidad y no queda margen de cambio para la profundidad; en cambio a la cultura infantil le llega el cambio cada día
                                                                                            1. Cultura educativa de la discontinuidad
                                                                                              1. Nuevas propuestas educativas sin reduccionismos que intentan aportar un carácter ético y estético a sus actuaciones
                                                                                  Mostrar resumen completo Ocultar resumen completo

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