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Descripción
Mapa Mental por PAULA ANDREA CARTAGENA MONTOYA, actualizado hace más de 1 año
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Creado por PAULA ANDREA CARTAGENA MONTOYA
hace más de 2 años
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Modelos representativos
de la evaluación educativa
J.J. Monedero Moya
- Modelos alternativos
- Reacción a los modelos clásicos. Casi ninguno de
estos maneja datos numéricos
- Evaluación como crítica artística
- EValuación libre de metas
- Método del modo operandi
- Evaluación comunicativa
- Evaluación iluminativa
- Evaluación respondiente
- El gráfico propuesto por Stake en este
modelo puede ser empleado en la
evaluación de los PRAE en las
instituciones
- El gráfico propuesto por Stake en este
modelo puede ser empleado en la
evaluación de los PRAE en las
instituciones
- Evaluación como crítica artística
- Reacción a los modelos clásicos. Casi ninguno de
estos maneja datos numéricos
- Modelos clásicos
- Se encuadran en la órbita
empírico-racionalista y conductista.
Manejan datos numéricos y los
analizan
- Modelos basados en la
consecución de metas u objetivos
- Modelo de Tyler
- Evaluación de Adams
- Evaluación de Taba
- De Carreño
- de Hammond
- De Metfessel y michael
- Evaluación retributiva y
comparativa
- Respecto a estos modelos, encontramos que nuestro
proyecto investigativo se relaciona en la medida que
intentamos demostrar qué tanto cumplimiento de metas
y objetivos tienen los PRAE en las instituciones
educativas
- Modelo de Tyler
- Modelos basados en la
consecución de metas u objetivos
- Modelos basados en la
formulación de juicios
- Las conclusiones de los evaluadores son
determinantes a la hora de decidir sobre
las intervenciones o los programas
educativos
- Modelo de acreditación
- Relacionado con nuestro proyecto en la medida que, a
partir de nuestro análisis, emitiremos unos juicios o
conclusiones sobre la evaluación de los PRAE y
sugerencias para la mejora o estandarización de estos
criterios
- Relacionado con nuestro proyecto en la medida que, a
partir de nuestro análisis, emitiremos unos juicios o
conclusiones sobre la evaluación de los PRAE y
sugerencias para la mejora o estandarización de estos
criterios
- Modelo de acreditación
- Las conclusiones de los evaluadores son
determinantes a la hora de decidir sobre
las intervenciones o los programas
educativos
- Modelos facilitadores para la
adopción de decisiones
- Facilitar toma de decisiones a través del
análisis de coste y beneficios para la toma
de desiciones
- CIPP
- CSE
- Nuestro proyecto se encuentra ampliamente relacionado
con este en su primera fase, donde se intenta contrastar el
nivel de ejecución teórico y ejecución real de los objetivos
de los programas.
- Nuestro proyecto se encuentra ampliamente relacionado
con este en su primera fase, donde se intenta contrastar el
nivel de ejecución teórico y ejecución real de los objetivos
de los programas.
- CIPP
- Facilitar toma de decisiones a través del
análisis de coste y beneficios para la toma
de desiciones
- Se encuadran en la órbita
empírico-racionalista y conductista.
Manejan datos numéricos y los
analizan
- Qué son
- DIferentes formas en las que se puede llevar a
cabo la evaluación, considerando diferentes
intereses, perspectivas y pasos a seguir
- DIferentes formas en las que se puede llevar a
cabo la evaluación, considerando diferentes
intereses, perspectivas y pasos a seguir
Recursos multimedia adjuntos
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