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Descripción
Mapa Mental por Laura Murgas, actualizado hace más de 1 año
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Creado por Laura Murgas
hace casi 3 años
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acontecimientos históricos que
marcan de forma relevante la
historia de la psicopatología de
la niñez y la adolescencia
- (siglo iv a. C.). Cabe señalar que es Alcmeón de
Crotona el primero en seña¬lar que la salud está
sostenida por el equilibrio de potencias. El
predominio (monarkhia) de una de ellas es causa de
enfermedad
- Las leyes naturales que postuló Hipócrates se
centraban en su teoría de los cuatro humores, a
partir de los cuales las personas eran clasificadas
en temperamentos,sanguíneo y colérico
- Galeno, continuador de la obra hipocrática, se preocupó por buscar las 19
bases anatómicas de las funciones psíquicas y su patología, utilizando para
ello la bisección de cerebros de animales. También se refiere a la epilepsia
infantil y describe el fenómeno del «aura» en un niño de 13 años
(Doménech, 1987)
- En el mundo cristiano la Edad Media: En este período se
consideraba al niño como un adulto, y no existían actividades
específicas para él. El niño era mano de obra barata, y el trato
que se le dispensaba era en ocasiones brutal (Ollendick y
Hersen, 1986).
- En Inglaterra Thomas Phayre publicó en 1545 el primer texto de pediatría: The regimen of
ltfe, whereunto is added a treatise of pestilence, with the boke of chil¬dren. Este autor
advirtió sobre la conveniencia de que las madres amamantaran a sus hijos y puso de
manifiesto la existencia de otros problemas de la infancia
- Haller (1754-1822) la figura más representativa de la mentalidad anatomo
clínica, con su interés por el análisis de las diferencias que caracterizan a
los temperamentos. Se centra principalmente en las diferencias humanas,
que constituyen uno de los pilares fundamentales de nuestra disciplina
- en las ideas del filósofo inglés John Locke (1632-1704) sobre la educación a los niños, a los
que consideraba cualita¬tivamente diferentes de los adultos, ideas que son recogidas en
Sorne thoughts con¬cerning education (1693). Para Locke, el niño era como una «tábula
rasa», debi¬do a que sus habilidades, carácter, motivaciones y problemas posteriores eran
con¬secuencia de las experiencias a las que estaba expuesto. Esta postura puramente
ambientalista se considera predecesora de la causalidad ambiental postulada por Watson
y Freud (Chess y Hassibi, 1986).
- el pedagogo alemán Friedrich Fróebel (1782-1852). Para
este autor el niño es acción y fantasía, con¬siderando el
juego como la actividad en que mejor puede ejercitarlas.
- En Europa, Maria Montessori (1870-1952), en los albores de este siglo, aplica los
conocimientos de Itard y Seguin en niños deficientes y funda un hogar o casa dei
bambini cuyo objetivo era ofrecer los medios necesarios para interesar al niño
promoviendo la autoeducación, respetando su libertad y exigiéndole responsabili¬dad.
Su sistema pedagógico se centra en la observación del niño con el fin de co¬nocer los
momentos más oportunos para estimular su atención y despertar su in¬teligencia.
- 1860 Elizabeth Peabody fundó el primer kindergarten en Boston. La creación
de estos centros incidió en la observación de la conducta in¬fantil y promovió
la investigación, siendo importante todo ello para la planifica¬ción de los
planes de estudio y sistemas de enseñanza.
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