Adoptent le début du système d'écriture
des sumériens
Les premiers dictionnaires apparaissent
Ils ont crée des manuels
Les Egyptiens
Hiéroglyphe <<écriture des dieux>>
Hiératique (cursive)
Démotique
Les Grecs
ils n'ont pas connu l'enseignement bilingue
Au 3ème Siècle le Latin supplante le grec
Empire Roman
Le latin est devennu la langue dominante
Latin Classique
Latin bulgaire
Précepteurs Importants
Locke
Il distingue 3 grandes
catégories de besoins
L'apprentissage de la
langue à des fins de
communication
L'apprentissage de la langue
pour le perfectionnement du
style
L'apprentissage d'une
langue pour des études
linguistiques
Ascham
Double
traduction
la paraphrase
La métaphrase
L'épitemé résumé
L'imitatior
La déclamation ou éloquence publique
Représente la tradition
humaniste dans le
domaine de l'education
Montaigne
Défend l'apprentissage précoce
d'une langue
Comenius
Les méthodes d'apprentissage
La méthode grammaire-traduction ou
grammaire/thème
Elle servait surtout à enseigner les langues
classiques comme le grec et le latin
Consistait en:
Contennus grammaticaux à mémoriser par l'élève
faire listes de mots thématiques, recueils de
dictons ou expressions idiomatiques
L'apprenant doit traduire, soit la langue de
départ à la langue cible, soit l'inverse
À partir du 18 siècle le type
version/grammaire est mis en oeuvre
La grammaire occupe la
seconde place
Après, on combine les règles des deux
méthodes: Méthode "Standard"
L'accent est mis sur la grammaire et la traduction.
La compréhension orale et l'expression orale sont
mises au seconde place,
La métode des séries
Gouin, 1880
Gouin raconte ses nombreux déboires personnels
avec l'apprentissage de l'allemand
Selon Gouin, le langage est le produit le
plus direct, et le plus immédiat de l'esprit
humain.
Le pivot de la langue est le verbe, qui se présente
toujours dans une proposition.
Il s'intéresse avant tout aux séries dites
vulgaires, c'est-à-dire aux séries traduisant
les activités quotidiennes
Une Série linguistique est une suite enchaînée de récits, de tableaux, de
descriptions, de thèmes, roulant sur un meme ordre de faites, en exprimant
successivement tous les moments et phénomènes connus de nous et
reproduisant ceux-ci dans l'ordre de leur développement naturel
La méthode des séries de Gouin est fondée sur l'analogie avec le mode
d'apprentissage par l'enfant de sa langue maternelle
Le père de la pédagogie moderne
Il a créé sa prope méthode
c’est sa réflexion sur la manière d’enseigner, et en
particulier l’idée que l’enseignant se doit d’éveiller l’intérêt de
l’élève
il disait que chaque être humain
mérite d'être éduqué
Théories d'apprentissages et cquisition de la langue
Le Behaviorisme et le langage
Définit l’apprentissage comme une
modification durable du comportement
résultant de la conséquence d’un
entraînement particulier
John B. Watson
il a travail¡é aux phénomènes
d'apprentissage et d'association
stimulus-réponse
les recherches de Watson se
portent sur l'étude du
comportement animal, la publicité
et l'éducation des enfants
petit Albert -Watson a pu prouver le
conditionnement simple avec un rat et un son
violent
Ivan Pavlov
Conditionnement classique
Chiens - salivation-bruit
annonçant l'arrivée de la
nourriture
Selon laquelle les processus de la
perception et de la representation
traitent phénomènes comme des
ENSEMBLE strusctures
"Le tout est plus que la
summe de ses parties"
-Loi de continuité -Loi de la proximité -Loi de
similitude -Loi de destin commun- Loi de clôture
-Loi de l’expérience
Précurseurs
Christian von Ehrenfels
M.Wertheimer
K.Koffka
W.Köhler
La psicologie cognitive
Considère que l'enseignement et l'apprentissage sont deux
activités de traitement d'informations.
L'élève traite des informations
affectives, cognitives et
métacognitives.
Reconnaît qu'il existe trois catégories
des connaissances
Déclaratives
procédurales
conditionnelles
Miller
Il a également fait d'importantes contributions à la
psycholinguistique et l'étude de la communication humaine.
Une des découvertes les plus célèbres était que la mémoire à
court terme humain est généralement limitée à la tenue de
sept éléments d'information, plus ou moins deux.
Brunner
Bruner souligne l'importance de la
découverte active et la résolution de
problèmes comme un moyen d'apprendre
naturel et préférable.
Bandura
La théorie de l'apprentissage social postule que
l'enfant apprend davantage de nouveaux
comportements en observant ses pairs . En imitant
les modèles de comportement qui font l'objet de
récompenses et non de punitions qu'en faisant l'objet
d'un conditionnement.
Le constructivisme
Le constructivisme est une théorie de l'apprentissage
fondée sur l'idée que la connaissance est construite par
l'apprenant sur la base d'une activité mentale.
s'attache à étudier les mécanismes et processus permettant la
construction de la réalité chez les sujets à partir d'éléments déjà
intégrés.
piaget
estime que le psychique se
développe dès l'enfance, petit à
petit, avec l'acquisition de
structures de complexité
croissante.
Pour Piaget l’enfant construit ses
premières raisonnements sur son
environnement
Le constructivisme épistémique
le constructivisme Social
Lev Vigostsky
Pour Vygotski, l'apprentissage est
un processus d'appropriation de ces
systèmes, un processus
d'appropriation de ces outils.
le constructivisme radical
Ausubel
L’apprentissage significatif
Les différents aspects de l’enseignement caractérisent un
apprentissage spécifique. Un apprentissage peut être
mécanique et peut servir un objectif Spécifique. Mais, si le
matériel qui doit être appris y fait sens pour l’apprenant, ses
connaissances sont prolongées