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Descripción
Mapa Mental por Educación 247, actualizado hace más de 1 año
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Creado por Educación 247
hace más de 2 años
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Modelos de Evaluación
- Observación
- Guías de observación
- Registro anecdótico
- Diario de clase
- Diario de trabajo
- Escala de actitudes
- Guías de observación
- Trabajo de los Alumnos
- Preguntas sobre el procedimiento
- Cuaderno de los alumnos
- Organizadores gráficos
- Preguntas sobre el procedimiento
- Desempeño
- Portafolio
- Rúbrica
- Listas de cotejo
- Proyectos
- Mapas mentales
- Portafolio
- Pruebas Específicas
- Textuales: Debate y Ensayo
- Orales y escritos: Pruebas escritas
- Textuales: Debate y Ensayo
- Evaluación Online
- La evaluación online se centra en el aprendizaje del alumno, la evaluación del material multimedia y
evaluación de la acción formativa
- Cuando hablamos de acción formativa se presenta
- Autoevaluación
- Evaluación Colaborativa
- Consideraciones: el tiempo de ejecución de la evaluación, definiéndola como evaluación
sumativa o formativa, comunicación bidireccional, retroalimentación inmediata. La
evaluación online debe crear múltiples oportunidades para que los alumnos reciban un
constante feed-back y mejorar de esta forma el trabajo realizado.
- Ventajas
- Análisis estadísticos y comparaciones.
- Ahorrar tiempo
- Calificación inmediata
- Guarda la ejecución del estudiante
- Retoalimientación inmediata
- Análisis estadísticos y comparaciones.
- Desventajas
- Se requiere un alto nivel de organización donde
estén implicados todos los participantes.
- Implementación costosa
- La construcción de buenos objetivos requiere destreza y práctica.
- Los estudiantes requieren más conocimientos y manejo de destrezas
- Se requiere un alto nivel de organización donde
estén implicados todos los participantes.
- Incluir habilidades cognitivas de orden inferior
- Ventajas
- Autoevaluación
- Cuando hablamos de acción formativa se presenta
- La evaluación online se centra en el aprendizaje del alumno, la evaluación del material multimedia y
evaluación de la acción formativa
- Cíclico de tres pasos
- Fase A: redefinición de los materiales y las actividades durante el
proceso, pero antes de la implementación.
- Fase B: la evaluación sumativa ofrecería evidencias de las fortalezas y
debilidades de las estrategias de e-learning adoptadas, de modo que ofrezcan
información relevante para que el profesorado mejore sus diseños
formativos.
- Fase C: se focaliza en las aportaciones que, de modo general, se
realizan hacia las fases de desarrollo y evaluación
- Fase C: se focaliza en las aportaciones que, de modo general, se
realizan hacia las fases de desarrollo y evaluación
- Fase B: la evaluación sumativa ofrecería evidencias de las fortalezas y
debilidades de las estrategias de e-learning adoptadas, de modo que ofrezcan
información relevante para que el profesorado mejore sus diseños
formativos.
- Fase A: redefinición de los materiales y las actividades durante el
proceso, pero antes de la implementación.
- Planificación - Desarrollo - Proceso - Producto
- Fase 1: Evaluación de la planificación: comienza con un análisis del mercado, es decir,
del grupo de estudiantes a los que la formación va dirigida, sus habilidades, sus
carreras, etc. Se estudia si la acción formativa es o no factible, si se adecúa a las
necesidades del puesto de trabajo y de los formandos y a las perspectivas de los
empleadores, etc.
- Fase 2: Evaluación del desarrollo del e-learning: implica realizar un análisis de cada
componente del curso: logos, plataforma, website, recursos de aprendizaje, tutores, etc.
- Fase 3: Evaluación del proceso: incluye evaluar ocho dimensiones (evaluación general, soporte
técnico, utilización website, interacción entre estudiantes, utilización de recursos, evaluación
del aprendizaje, apoyo del aprendizaje y flexibilidad).
- Fase 4: Evaluación del producto: mide el nivel de satisfacción de los estudiantes, la efectividad de
la enseñanza y del aprendizaje y cualquier otro posible resultado. Estos resultados
condicionarán la sostenibilidad futura de la formación ofertada.
- Fase 4: Evaluación del producto: mide el nivel de satisfacción de los estudiantes, la efectividad de
la enseñanza y del aprendizaje y cualquier otro posible resultado. Estos resultados
condicionarán la sostenibilidad futura de la formación ofertada.
- Fase 3: Evaluación del proceso: incluye evaluar ocho dimensiones (evaluación general, soporte
técnico, utilización website, interacción entre estudiantes, utilización de recursos, evaluación
del aprendizaje, apoyo del aprendizaje y flexibilidad).
- Fase 2: Evaluación del desarrollo del e-learning: implica realizar un análisis de cada
componente del curso: logos, plataforma, website, recursos de aprendizaje, tutores, etc.
- Fase 1: Evaluación de la planificación: comienza con un análisis del mercado, es decir,
del grupo de estudiantes a los que la formación va dirigida, sus habilidades, sus
carreras, etc. Se estudia si la acción formativa es o no factible, si se adecúa a las
necesidades del puesto de trabajo y de los formandos y a las perspectivas de los
empleadores, etc.
- Modelo de excelencia de programas formativos online se basa en principios
- P1: Enfoque en indicadores de calidad de programas formativos: diseñaron cada indicador de calidad
teniendo en cuenta las necesidades de los participantes para garantizar los ajustes en los procesos de
comunicación y los materiales curriculares.
- P2: Mejora continua: realizaron grandes esfuerzos de retroacción de las actividades para mejorar el
aprendizaje de todos los indicadores de calidad de los participantes.
- P3: Aproximación integral: desarrollaron criterios básicos del modelo EFQM e indicadores de calidad
pertinentes para el personal vinculado con un programa formativo.
- P4: Aseguramiento de la calidad de los materiales colocados en la web: certificando la coherencia y
estructura del curso.
- P4: Aseguramiento de la calidad de los materiales colocados en la web: certificando la coherencia y
estructura del curso.
- P3: Aproximación integral: desarrollaron criterios básicos del modelo EFQM e indicadores de calidad
pertinentes para el personal vinculado con un programa formativo.
- P2: Mejora continua: realizaron grandes esfuerzos de retroacción de las actividades para mejorar el
aprendizaje de todos los indicadores de calidad de los participantes.
- P1: Enfoque en indicadores de calidad de programas formativos: diseñaron cada indicador de calidad
teniendo en cuenta las necesidades de los participantes para garantizar los ajustes en los procesos de
comunicación y los materiales curriculares.
- Modelo pedagógico flexible de la Universidad Técnica de Delft, basado en modalidades
- Educación on campus
- Acceso directo a la educación.
- Facilidades para la investigación.
- Biblioteca presencial.
- Relaciones sociales presenciales
- Proyectos Escolares
- Acceso directo a la educación.
- Online distance education (ODE)
- Actividades de aprendizaje y materiales.
- Pago por inscripción.
- Número limitado y acceso exclusivo de los estudiantes inscritos
- Certificado de acreditación.
- Posgrados completos
- Actividades de aprendizaje y materiales.
- Massive open online courses (MOOC)
- Actividades de aprendizaje y material del curso.
- Libros
- Solo estudiantes inscritos, número masivo.
- Nivel de licenciados.
- Certificado de cumplimentación.
- Actividades de aprendizaje y material del curso.
- Open course ware (OCW)
- Material del curso.
- Libre
- Gran exposición, audiencia mundial.
- Licenciados y estudiantes con máster.
- Sin interacción con la facultad.
- Sin certificado de acreditación.
- Material del curso.
- Educación on campus
- APLICADO A NUESTRO CONTEXTO
- El modelo de evaluación a implentar Híbrida
- Evaluación Online
- MOODLE
- Google Classroom
- MOODLE
- Tipo de Evaluación: Formativa
- Autoevaluación
- Evaluacion colaborativa
- Hbilidades cognitivas
- Instrumentos
- Observación
- Registro anecdótico
- Diario de clase
- Registro anecdótico
- Trabajo con los alumnos
- Preguntas sobre el procedimiento
- Preguntas sobre el procedimiento
- Pruebas específicas
- Pruebas escrítas
- Pruebas escrítas
- Resultado: Evaluación de calidad centrado en el estudiante a través de un control y seguimiento continuo que nos
permita tomar acciones inmediatas.
- Observación
- Autoevaluación
- Cíclico de tres pasos
- Fase 3: Evaluación del proceso: incluye evaluar ocho dimensiones (evaluación general, soporte técnico,
utilización website, interacción entre estudiantes, utilización de recursos, evaluación del aprendizaje,
apoyo del aprendizaje y flexibilidad).
- Fase 3: Evaluación del proceso: incluye evaluar ocho dimensiones (evaluación general, soporte técnico,
utilización website, interacción entre estudiantes, utilización de recursos, evaluación del aprendizaje,
apoyo del aprendizaje y flexibilidad).
- Modelo de excelencia de programas formativos online se basa en principios
- P2: Mejora continua: realizaron grandes esfuerzos de retroacción de las actividades para mejorar el
aprendizaje de todos los indicadores de calidad de los participantes.
- P3: Aproximación integral: desarrollaron criterios básicos del modelo EFQM e indicadores de calidad
pertinentes para el personal vinculado con un programa formativo.
- P2: Mejora continua: realizaron grandes esfuerzos de retroacción de las actividades para mejorar el
aprendizaje de todos los indicadores de calidad de los participantes.
- Evaluación Online
- El modelo de evaluación a implentar Híbrida
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