Desarrollo del lenguaje.

1. 3 meses: vida social relacionada con la higiene, alimentación, etc. Simbiosis afectiva con sus cuidadores, en la base de la subjetividad. Trevarthen (1979) intersubjetividad primaria (acomodación que los bebés hacen de su control subjetivo a la subjetividad de otros.

Nota:

• El adulto otorga "muy temprano" intención a las conductas de los bebés y estos aprenden rápido a usarlas de acuerdo al contexto.
• Comunicación entre el adulto y el bebé que gira en torno a objetos y situaciones externas.

Nota:

• El niño nace preparado para incorporarse a rutinas de intercambio social. El recién nacido es un ser activo que busca estímulos y organiza la información adquirida.
• En este período ya son numerosas las vocalizaciones. Balbuceo (0-6 meses). Laleo (6-9). Ecolalia(9-12)
• En el lenguaje influye forma y función.  Como forma-> cuatro niveles: alfabético (fonemas y letras); léxico (palabras); sintáctico y discursivo (oraciones y su relación) Como función-> herramienta útil para la comunicación.

1. 3 primeros meses: marco estable de interacción adulto-niño.

   Nota:

   • Interacciones que permiten un conjunto de expectativas comunes a los participantes que hace posible a cada uno reconocer la señal del otro y anticipar su respuesta.
2. 4-6 meses: dúo adulto-niño-> triángulo-> objetos.

   Nota:

   • Bruner distingue: Formato de acción conjunta (niño y adulto actúan sobre un objeto). Formato de atención conjunta(niño y adulto atienden a un objeto). Formatos mixtos. Su dominio facilitará el lenguaje posterior, dado que aprende a ser emisor/receptor y a seguir pautas de interacción.
3. 6-12 meses: aparición de gestos culturalmente determinados, diversificación de expresiones faciales-> transmitir emociones. "Mirada compartida".

   Nota:

   • Mirada: Comunicación protodeclarativa: el niño con un objeto mira para asegurarse de que se den cuenta. Comunicación protoimperativa: el bebé consigue que otra persona haga algo, señalando y haciendo sonidos.

Nota:

• El niño comienza a dar significado permanente a determinados sonidos y a usarlos para determinados conceptos, etapa lingüística. Año y medio: palabras con sentido y significado de palabra-frase.

1. Desarrollo fonológico (sonidos del lenguaje).

   Nota:

   • Antes de comenzar a producir palabras ya pueden captar diferencias del habla, entonación, melodía y ritmo.
   • Primeras palabras:12 meses. 50 palabras: 12-18 meses (simplificaciones). 18 meses-4 años: se amplía, más exactas (también simplificaciones). 4-6 años: desaparecen simplificaciones, "conciencia fonológica".
2. Desarrollo morfosintáctico (de reglas gramaticales).

   Nota:

   • Aparición inicial de una habilidad morfológica. Ej.: el uso del plural. El fenómenos de sobre-regulación-> hacer regulares los verbos irregulares. (Desaparece internamente).
   • Hasta los 18 meses: producciones de una sola palabra o frases con dos palabras. Desde los 18 meses hasta los 3 años desarrollo del componente morfosintáctico. Antes de los 2 años, combinan palabras en frases incompletas. 2-3 años, oraciones simples completas. 3 años, discurso que se parece al del adulto. 3-5 años, oraciones simples y complejas. 5 años, se expresa parecido al adulto.
3. Desarrollo semántico (adquisiciones de vocabulario).

   Nota:

   • 3 períodos: -Cuando el niño produce 10 palabras (hasta 15 meses).Delimitadas por el contexto. No generalizadas. -Cuando produce 50 (hasta 18 meses). Carácter descontextualizado-> dos errores-> infraextensión y sobreextensión. -Cuando produce +50 (20 meses en adelante). 5-6 palabras/día.
   • Adquisición de significado: Factores internos (existencia de predisposiciones cognitivas para procesar información nueva). Factores externos (contexto social donde aparecen las palabras, posición en la frase).
4. Desarrollo pragmático (habilidades conversacionales y comunicación eficaz).

   Nota:

   • 2-4 años: desarrollan habilidades básicas para conversar.  4 años: ajustan su forma de hablar cuando se dirigen a niños más pequeños. 3-4 años, peticiones más indirectas al adulto. 
5. Variables:
   1. Proceso continuo y global, todos los elementos están relacionados entre sí y con el resto de contextos.
   2. En el desarrollo del lenguaje hay diferencias individuales.

1. Piaget: lenguaje-> medio más flexible de representación mental-> separa pensamiento de acción.
   1. No considera el lenguaje responsable de las formas avanzadas de cognición.
      1. La actividad y el entorno del niño conduce a imágenes de la experiencia a las que ponen palabras.
         1. Las primeras palabras: fuerte base sensoriomotora, objetos que se mueven, o acciones.
         2. Uso de términos de desaparición (no está) cuando se comprende la permanencia.
         3. Expresiones de éxito/fracaso cuando pueden resolver problemas.

1. Papel de los padres es básico-> modelo lingüístico, da respuestas a las primeras producciones verbales.
   1. Hablar lento y claro, en lugares silenciosos, al final una pausa breve, lenguaje simple, cosas interesantes.