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Descripción
Mapa Mental por Tatiana Muñoz, actualizado hace más de 1 año
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Creado por Tatiana Muñoz
hace más de 1 año
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Constructivismo y
lectoescritura
- ¿Cómo escriben los niños cuando todavía “no saben
escribir”?
- Los alumnos pueden planificar un texto determinado, dictarlo
al maestro y luego, a partir de la lectura del docente, proceder
a efectuar revisiones y correcciones del mismo.
- Las situaciones de dictar al maestro
- El maestro es quien se hace cargo del sistema de escritura y la
actividad de los niños se concentra en tomar decisiones
vinculadas con el lenguaje escrito
- El maestro es quien se hace cargo del sistema de escritura y la
actividad de los niños se concentra en tomar decisiones
vinculadas con el lenguaje escrito
- Las situaciones de dictar al maestro
- A través del maestro
- Los alumnos pueden planificar un texto determinado, dictarlo
al maestro y luego, a partir de la lectura del docente, proceder
a efectuar revisiones y correcciones del mismo.
- Ideas que el maestro debe conocer para
trabajar con los alumnos.
- Se inician con
- La diferenciación de los trazados que hacen cuando quieren dibujar
y cuando quieren escribir
- Continúa con ciertas exigencias que se agregan a estos últimos para
que en esa “escritura” realmente diga algo (que tenga una cantidad
mínima de letras y que éstas no sean repetidas
- Hasta llegar a comprender la relación que hay entre nuestra escritura y la
sonoridad del lenguaje
- Hasta llegar a comprender la relación que hay entre nuestra escritura y la
sonoridad del lenguaje
- Continúa con ciertas exigencias que se agregan a estos últimos para
que en esa “escritura” realmente diga algo (que tenga una cantidad
mínima de letras y que éstas no sean repetidas
- La diferenciación de los trazados que hacen cuando quieren dibujar
y cuando quieren escribir
- Se inician con
- Es un proceso constructivo que les permite arribar a las
maneras convencionales de leer y escribir, lenguaje escrito:
- Los alumnos que “todavía no saben escribir” también
pueden escribir por sí mismos.
- Grafismos primitivos
- Escrituras de una sola letra
- Secuencia de letras
- Escrituras fijas
- Escrituras diferenciadas
- Escrituras silábicas
- Escrituras silábico-alfabéticas
- Escrituras alfabéticas
- Escrituras alfabéticas
- Escrituras silábico-alfabéticas
- Escrituras silábicas
- Escrituras diferenciadas
- Escrituras fijas
- Secuencia de letras
- Escrituras de una sola letra
- Los alumnos que “todavía no saben escribir” también
pueden escribir por sí mismos.
- ¿Qué debemos enseñar para que nuestros alumnos
de primero aprendan a escribir y cómo podemos saber
si esos aprendizajes están teniendo lugar?
- Inicialmente los niños aprenden escribiendo a través del maestro
- Muchos de los aprendizajes que los niños realizan escribiendo a través
del maestro podrán luego ser puestos en juego en situaciones de
escritura y lectura por sí mismos y de comunicación oral.
- Situaciones de escrituras por sí mismos
- Aprenden
- Cuando los niños y niñas discuten y reflexionan con sus compañeros acerca de importantes
cuestiones vinculadas con el lenguaje escrito.
- Cuando los niños y niñas discuten y reflexionan con sus compañeros acerca de importantes
cuestiones vinculadas con el lenguaje escrito.
- Aprenden
- Situaciones de escrituras por sí mismos
- Muchos de los aprendizajes que los niños realizan escribiendo a través
del maestro podrán luego ser puestos en juego en situaciones de
escritura y lectura por sí mismos y de comunicación oral.
- Inicialmente los niños aprenden escribiendo a través del maestro
- Leer a través del maestro
- Cuando
- El maestro lee a los niños en voz alta, ellos no sólo están escuchando: están participando activamente
en la construcción del significado del texto que escuchan
- Leer por sí mismos.
- Cuando los niños leen por sí mismos no sólo se vinculan con el lenguaje
escrito; también comienzan a explorar el sistema de escritura,
- Cuando los niños leen por sí mismos no sólo se vinculan con el lenguaje
escrito; también comienzan a explorar el sistema de escritura,
- Leer por sí mismos.
- El maestro lee a los niños en voz alta, ellos no sólo están escuchando: están participando activamente
en la construcción del significado del texto que escuchan
- ¿Qué enseñamos en primer año para que nuestros alumnos
aprendan a leer y cómo sabemos si lo están logrando?
- En las situaciones de lectura a través del maestro
- El docente pone a los alumnos en contacto directo con el lenguaje escrito, les brinda la
oportunidad de construir el significado de un texto al cual no hubiesen podido acceder por
sus propios medios y se brinda a sí mismo como un modelo de lector en voz alta.
- El docente pone a los alumnos en contacto directo con el lenguaje escrito, les brinda la
oportunidad de construir el significado de un texto al cual no hubiesen podido acceder por
sus propios medios y se brinda a sí mismo como un modelo de lector en voz alta.
- En las situaciones de lectura a través del maestro
- ¿Cómo leen los niños que ‘todavía no
saben leer’?
- Cuando
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