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Descripción
Mapa Mental por kerlly mich, actualizado hace más de 1 año
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Creado por kerlly mich
hace casi 2 años
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Educación Inclusiva
- Constituido por
- un conjunto de demandas realizadas por distintos organismos internacionales
que se iniciaron ya en 1948 con la Declaración Universal de los Derechos
Humanos y que continúan en la actualidad
- Antecedentes
- La Convención
Internacional sobre los
Derechos del Niño de 1989
- La Convención relativa a la Lucha
contra las Discriminaciones en el
sector de la enseñanza, de 1960
- Las declaraciones de los
Derechos del Deficiente
Mental de 1968, 1971 y 1975
- El “Año Internacional de los
Impedidos” de 1981
(Participación e Igualdad plena)
- La Conferencia Mundial de 1990 sobre
“Educación para Todos: Satisfaciendo
las Necesidades Básicas de
Aprendizaje”
- en la que se considera que se comenzó a
configurar la noción de “inclusión”
- en la que se considera que se comenzó a
configurar la noción de “inclusión”
- Resolución “Normas Uniformes sobre la Igualdad
de Oportunidades para las Personas con
Discapacidad”, aprobada por la ONU en 1993
- Conferencia Mundial de Salamanca, en
1994, sobre “Necesidades Educativas
Especiales: Acceso y Calidad”
- que por primera
vez recogió la
idea de una
educación
inclusiva como
principio y
política
educativa.
- que por primera
vez recogió la
idea de una
educación
inclusiva como
principio y
política
educativa.
- La Convención
Internacional sobre los
Derechos del Niño de 1989
- Modelo social de discapacidad
- Se plasmó en la Convención
Internacional sobre los Derechos de
las Personas con Discapacidad,
organizada por la ONU en 2006
- Surge como reacción al modelo de déficit, que considera la
deficiencia como una enfermedad y lleva consigo la
exclusión tanto del ámbito escolar como del social.
- Fundamentos
- Las causas que originan la discapacidad son sociales
- las personas con discapacidad pueden
ser útiles a la sociedad si priorizamos
su dignidad y sus capacidades
- Las causas que originan la discapacidad son sociales
- Fundamentos
- Surge como reacción al modelo de déficit, que considera la
deficiencia como una enfermedad y lleva consigo la
exclusión tanto del ámbito escolar como del social.
- Se plasmó en la Convención
Internacional sobre los Derechos de
las Personas con Discapacidad,
organizada por la ONU en 2006
- DEFINICIÓN
- aceptación implícita de la diversidad,
como variable positiva y enriquecedora
del grupo que crea sus propias
relaciones dentro de un entorno
multidimensional
- inclusión se configura como un objetivo y como
un proceso.
- inclusión se configura como un objetivo y como
un proceso.
- aceptación implícita de la diversidad,
como variable positiva y enriquecedora
del grupo que crea sus propias
relaciones dentro de un entorno
multidimensional
- Características de escuelas inclusivas
- Planteamientos educativos amplios
- Énfasis en el sentido de
comunidad y de pertenencia
- Servicios basados más en la necesidad que
en el emplazamiento (situación o
ubicación) y los apoyos en el aula ordinaria
- Principio de proporciones naturales
- Enseñanza adaptada al alumno y
estrategias instructivas reforzadas
- Evaluación no discriminatoria
- Evaluación no discriminatoria
- Enseñanza adaptada al alumno y
estrategias instructivas reforzadas
- Principio de proporciones naturales
- Servicios basados más en la necesidad que
en el emplazamiento (situación o
ubicación) y los apoyos en el aula ordinaria
- Énfasis en el sentido de
comunidad y de pertenencia
- Planteamientos educativos amplios
- Antecedentes
- un conjunto de demandas realizadas por distintos organismos internacionales
que se iniciaron ya en 1948 con la Declaración Universal de los Derechos
Humanos y que continúan en la actualidad
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