Actividad realizada con fines académicos por los estudiantes Elkin Leonardo Barandica Hurtado y Angélica María Torres Bernal de la licenciatura en educación infantil de cuarto semestre, de la Corporación Universitaria Iberoamericana para la materia de Evaluación con la docente Alba Beatriz Casallas Bello, por favor conservar los derechos de autor si desean tomar una copia.
La evaluación es una actividad o proceso sistemático de identificación, recogida o tratamiento de
datos sobre elementos o hechos educativos, con el objetivo de valorarlos primero y, sobre dicha
valoración, tomar decisiones (García Ramos, 1989).
TIPOS DE EVALUACIÓN
DIGNOSTICA
Su propósito es detectar
habilidades, conocimientos,
destrezas, actitudes y aptitudes.
TIPOS
Inicial
Puntual
FORMATIVA O PROCESUAL
Permite identificar y analizar en relación al proceso
pedagógico diario de los estudiantes en el proceso de sus
actividades escolares, disposición, avances y procesos.
TIPOS
Interactiva
Retroactiva
Práctica
FINAL
Permite determinar el nivel de las competencias desarrolladas
durante el desarrollo de su aprendizaje.
De acuerdo al nivel
Define los objetos del programa académico a calificar
Evaluación numotética
La evaluación criterial precisamente intenta corregir el fallo
que planear la evaluación normativa, y propone fijación de
unos criterios externos, bien formulados, concretos, claros,
para proceder a evaluar un aprendizaje.
La evaluación normativa supone la valoración de un sujeto
en función al nivel del grupo en el que se haya integrado.
Evaluación idiográfica
Cuando el referente evaluador son las capacidades
que el alumno posee y sus posibilidades de desarrollo
en función de su circunstancias particulares.
La heteroevaluación consiste en
la evaluación que realiza una
persona sobre otra.
Evaluación según su temporalización
La evaluación inicial es aquella que
se aplica al comienzo de un proceso
evaluador, en nuestro caso referido a
la enseñanza y aprendizaje.
La evaluación procesual es aquella que
consiste en la valoración continua del
aprendizaje del alumnado y de la enseñanza
del profesor.
Evaluación según su normotipo
Es el referente que tomamos para evaluar un objeto o sujeto.
La evaluación final es aquella que
realiza al terminar un proceso en
nuestro caso de enseñanza y
aprendizaje aunque ésta sea parcial.
La evaluación según sus agentes
La coevaluación consiste en la
evaluación mutua, conjunta,
de una actividad o un trabajo
determinado realizado entre
varios.
La autoevaluación se produce
cuando el sujeto evalúa sus
propias actuaciones.
La evaluación según sus agentes
La evaluación según su funcionalidad
Funcionalidad sumativa de la evaluación resulta apropiada para
la valoración de productos o procesos.
Evaluación: Concepto, tipología y objetivos
Fases de la evaluación
Conocimiento de lo evaluado
Conclusiones
Análisis
Recopilación de datos
Objetivos de la evaluación
Detectar la situación de partida
general para dar comienzo a un
proceso de enseñanza-aprendizaje.
Facilitar la elaboración de la programación
idónea y adecuada para los alumnos y
alumnas, en función del diagnóstico
realizado en el paso anterior.
Durante la
aplicación de cada
unidad didáctica.
Confirmar o reformular la
programación en función de
los datos obtenidos con el
desarrollo de las unidades
didácticas que la componen.
Orientar el alumnado para futuros estudios
o salidas profesionales. Elaborar informes
descriptivos acerca del proceso de
aprendizaje que sigue cada uno de los
alumnos.
Regular y mejorar la organización y actuación
docente, tanto en su perspectiva como respecto al
centro como para su actividad en el aula. Seleccionar
los recursos didácticos y programas específicos para
el centro.