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Descripción
Mapa Mental por Melvin Gómez, actualizado hace más de 1 año
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Creado por Melvin Gómez
hace más de 1 año
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ESTRATEGIAS DE ARTICULACIÓN DE
LAS ÁREAS CURRICULARES.
- Unidades de aprendizaje
- Se utilizan para facilitar y organizar el proceso de enseñanza aprendizaje. Estas unidades se diseñan
para lograr un objetivo educativo especifico, y suelen estar enfocadas en una materia, tema o
habilidad particular.
- Seleccionar las Competencias Fundamentales en cuyo desarrollo se centrará el proceso de enseñanza y
aprendizaje.
- Se utilizan para facilitar y organizar el proceso de enseñanza aprendizaje. Estas unidades se diseñan
para lograr un objetivo educativo especifico, y suelen estar enfocadas en una materia, tema o
habilidad particular.
- Proyectos de Investigación
- Consiste en identificar preguntas que los estudiantes desean investigar y guiarlos en un proceso de
búsquedas de respuestas de manera grupal o colaborativa.
- Favorecen la articulación de las áreas curriculares al tiempo que posibilitan el desarrollo de las
Competencias Fundamentales y específicas, contribuyendo así la formación integral del ser humano.
- Consiste en identificar preguntas que los estudiantes desean investigar y guiarlos en un proceso de
búsquedas de respuestas de manera grupal o colaborativa.
- Proyectos de intervención de aula
- Asumen un grupo específico de estudiantes y educadores para abordar una problemática que
concierne al grupo de manera importante y que no es pertinente para los demás miembros de la
comunidad educativa en un momento determinado.
- Generalmente son problemas que trascienden las áreas curriculares, por lo cual son transdiciplinarios y pueden
ser abordados tomando en cuenta las diferentes Competencias Fundamentales
- Asumen un grupo específico de estudiantes y educadores para abordar una problemática que
concierne al grupo de manera importante y que no es pertinente para los demás miembros de la
comunidad educativa en un momento determinado.
- Eje Temático
- Un eje es una línea imaginaria alrededor de la cual giran unos componentes o elementos
interrelacionados, cuya asociación genera una estructura. En este rediseño curricular se asume el eje
temático como un tema concreto y de interés, alrededor del cual giran dos o más áreas de
conocimiento.
- Puede abordarse de manera multidiciplinar, es decir que en cada área curricular se desarrollará el tema de
forma independiente; o de manera interdiciplinar, es decir que se identificarán saberes comunes.
- Un eje es una línea imaginaria alrededor de la cual giran unos componentes o elementos
interrelacionados, cuya asociación genera una estructura. En este rediseño curricular se asume el eje
temático como un tema concreto y de interés, alrededor del cual giran dos o más áreas de
conocimiento.
- Distribución del tiempo
- El tiempo y el horario pueden ser organizados en períodos y secuencias diversas con progresiones diferentes
tomando en cuenta: a) las características de los niños y el momento de desarrollo en que se encuentran, b) las
competencias a trabajar, c) la naturaleza de las experiencias educativas en las que participarán los y las
estudiantes, entre otros.
- La distribución pedagógica del tiempo también ha de responder a las particularidades de los proyectos de trabajo
y a las condiciones del contexto en que éstos se desarrollan.
- El tiempo y el horario pueden ser organizados en períodos y secuencias diversas con progresiones diferentes
tomando en cuenta: a) las características de los niños y el momento de desarrollo en que se encuentran, b) las
competencias a trabajar, c) la naturaleza de las experiencias educativas en las que participarán los y las
estudiantes, entre otros.
- Proyectos participativos de aula
- constituyen una estrategia metodológica de investigación-acción que se desarrolla al interior de la escuela y en
el que participan de manera articulada y diferenciada: padres/madres, maestros/as y la comunidad educativa en
general. S
- Sus principales protagonistas son las/os estudiantes sujetos de sus propios aprendizajes, quienes se
ponen en diálogo directo con el contexto de su escuela y de la comunidad para identificar necesidades,
generando procesos de cambio para mejorarlo.
- constituyen una estrategia metodológica de investigación-acción que se desarrolla al interior de la escuela y en
el que participan de manera articulada y diferenciada: padres/madres, maestros/as y la comunidad educativa en
general. S
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