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Descripción
Mapa Mental por Jaider Cova Fonseca, actualizado hace 7 meses
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Creado por Jaider Cova Fonseca
hace más de 1 año
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El SABER EN CONTEXTOS URBANOS Y SU
IMPLEMENTACIÓN EN LA ESCUELA
DESDE EL CUIDADO Y AUTOCUIDADO EN
EL ÀMBITO EDUCATIVO
- Enseñanza de la gestión urbana.
- PROBLEMAS DE LA CIUDAD Y DEL
TERRITORIO.
- Una revisión de los problemas
actuales.
- DE LOS PLANES DE
ESTUDIOS A UN
CURRÍCULO INCLUYENTE.
- Vinculación de los diferentes
estudios sobre la ciudad en los
procesos formativos
- Vinculación de los diferentes
estudios sobre la ciudad en los
procesos formativos
- DE LOS PLANES DE
ESTUDIOS A UN
CURRÍCULO INCLUYENTE.
- Una revisión de los problemas
actuales.
- REVISIÓN DEL CAMBIO
DE PARADIGMAS.
- Dentro de la enseñanza de la gestión urbana se requiere una
comprensión histórica de cambio de paradigma.
- Se permite conocer visiones dominante en la
construcción representacional de la ciudad y de
la participación de disciplinas incluyentes.
- Se permite conocer visiones dominante en la
construcción representacional de la ciudad y de
la participación de disciplinas incluyentes.
- Dentro de la enseñanza de la gestión urbana se requiere una
comprensión histórica de cambio de paradigma.
- PROBLEMAS DE LA CIUDAD Y DEL
TERRITORIO.
- Participación social en la
construcción del territorio.
- LA CIUDAD.
- Espacio urbano producto de la acción social, tejido por las
permanentes luchas históricas entre actores sociales (individuos
y grupos), con posiciones, intereses, valores y proyectos
antagonistas en pugna por su significado. Esta construcción
asume una impronta sociocultural a través de un ir haciendo la
ciudad a través de la vida en ella (Del Acebo, 1996).
- El escenario en el que habitamos en la actualidad hace que
las TIC generen no solo retos sino también expectativas.
- Experimentar las propuestas de intervención de educación patrimonial en
los centros educativos y patrimoniales abordando la formación de la
ciudadanía, mediante el tratamiento de identidades, emociones y del
territorio.
- Por tanto.
- La educación patrimonial sufre un
crecimiento exponencial, al
reconocerse su potencial didáctico en
los ámbitos formales, no formales e
informales.
- Es asì.
- La educación patrimonial conjuga las relaciones entre emociones y territorio,
analizando la conformación de identidades para la formación de una
ciudadanía incluyente y participativa
- Formando ciudadanos críticos y
comprometidos con la defensa el
desarrollo sostenible en el ámbito
patrimonial.
- Formando ciudadanos críticos y
comprometidos con la defensa el
desarrollo sostenible en el ámbito
patrimonial.
- La educación patrimonial conjuga las relaciones entre emociones y territorio,
analizando la conformación de identidades para la formación de una
ciudadanía incluyente y participativa
- Es asì.
- La educación patrimonial sufre un
crecimiento exponencial, al
reconocerse su potencial didáctico en
los ámbitos formales, no formales e
informales.
- Socialización patrimonial y la formación de
una ciudadanía crítica y activa
- En el ámbito educativo formal, los estudios se centran
fundamentalmente en el análisis de los obstáculos que
impiden el desarrollo de propuestas educativas innovadoras,
en las que el patrimonio se convierta en el centro de interés
- Finalmente.
- Promover el desarrollo de la inteligencia ciudadana en la
toma de decisiones en un contexto de gobernanza
participativa, para tratar las relaciones entre el territorio y
la sociedad, considerando el concepto de comunidad
territorial.
- Formar a los alumnos en la competencia social
haciendo incidencia en la alfabetización digital como
instrumento para construir culturas de aprendizaje
críticas e inclusivas
- Fomentar el emprendimiento en TIC desde los
establecimientos educativos con alto contenido en
innovación.
- Son espacios orgánicos en donde se construyen
vínculos entre individuos y una representación a
pequeña escala de lo que como organismo puede ser
la sociedad
- Son espacios orgánicos en donde se construyen
vínculos entre individuos y una representación a
pequeña escala de lo que como organismo puede ser
la sociedad
- Fomentar el emprendimiento en TIC desde los
establecimientos educativos con alto contenido en
innovación.
- Promover el desarrollo de la inteligencia ciudadana en la
toma de decisiones en un contexto de gobernanza
participativa, para tratar las relaciones entre el territorio y
la sociedad, considerando el concepto de comunidad
territorial.
- Finalmente.
- En el ámbito educativo formal, los estudios se centran
fundamentalmente en el análisis de los obstáculos que
impiden el desarrollo de propuestas educativas innovadoras,
en las que el patrimonio se convierta en el centro de interés
- Por tanto.
- Espacio urbano producto de la acción social, tejido por las
permanentes luchas históricas entre actores sociales (individuos
y grupos), con posiciones, intereses, valores y proyectos
antagonistas en pugna por su significado. Esta construcción
asume una impronta sociocultural a través de un ir haciendo la
ciudad a través de la vida en ella (Del Acebo, 1996).
- LA COMUNA
- Es una unidad administrativa de una ciudad media o
principal del país que agrupa sectores o Barrios
determinados
- Las comunas
son creadas.
- por los consejos
municipales.
- Por los consejos
distritales.
- Por los consejos
metropolitanos
- La creación de comunas tiene como fin la administración de los
servicios que se brindan a una población urbana determinada.
- Escuelas de la comuna para
la construcciòn de saberes
- Las TIC como herramienta de enseñanza y aprendizaje en las
Instituciones Educativas
- Escuelas de la comuna para
la construcciòn de saberes
- por los consejos
municipales.
- Las comunas
son creadas.
- Comuna 13 de Medellin.
- Comuna 13 de Medellin.
- Es una unidad administrativa de una ciudad media o
principal del país que agrupa sectores o Barrios
determinados
- EL BARRIO
- Adquiere una principal relevancia, pues supone una diversidad
socio-cultural variada en formas de convivencia, adoptadas por la
especie humana.
- Promover el desarrollo de identidad
cultural a través del conocimiento
histórico y social.
- Uso de la implementaciòn de las herramientas
como la gamificación como base
metodológica para el estudio del pasado
- Uso de las TIC, como herramienta
de análisis para la generación del
conocimiento, comunicación de
los resultados.
- Uso de las TIC, como herramienta
de análisis para la generación del
conocimiento, comunicación de
los resultados.
- La implicación de los estudiantes en un proceso de aprendizaje por
descubrimiento para construir culturas de aprendizaje críticas e inclusivas,
mediante la pregunta, la acción, el debate y la participación.
- El profesor propone materiales,
cuestiona, propone actividades y debates,
realiza explicaciones en sus sesiones de
clase.
- El barrio como una
escala intermedia entre
la vivienda y la ciudad.
- Analizar el barrio y sus relaciones implica una mirada que logre desentrañar estos trazados y
significados, conectando la heterogeneidad de sus actores y las maneras en que se apropian o resisten
los discursos estructurales y las lógicas dominantes de la época
- Construcciones simbólicas
caracteriza por la individualización y
la desintegración territorial.
- Analizar el barrio y sus relaciones implica una mirada que logre desentrañar estos trazados y
significados, conectando la heterogeneidad de sus actores y las maneras en que se apropian o resisten
los discursos estructurales y las lógicas dominantes de la época
- El profesor propone materiales,
cuestiona, propone actividades y debates,
realiza explicaciones en sus sesiones de
clase.
- Uso de la implementaciòn de las herramientas
como la gamificación como base
metodológica para el estudio del pasado
- Promover el desarrollo de identidad
cultural a través del conocimiento
histórico y social.
- Reflexionar sobre la construcción de valores
sociales mediante el análisis de
la realidad social y del conocimiento histórico.
- La Recuperación Colectiva de la Historia
como Investigación Crítica.
- La Recuperación Colectiva de la Historia
como Investigación Crítica.
- Los barrios son fuentes de historias traducidas en ritmos, sabores, lugares, personas y
acontecimientos; son centros para el encuentro, el intercambio de experiencias y la
construcción de memorias.
- Adquiere una principal relevancia, pues supone una diversidad
socio-cultural variada en formas de convivencia, adoptadas por la
especie humana.
- LA CIUDAD.
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