Arte y educación

Nota:

• Surge en la década de los 60´s, su meta al principio era mejorar el rendimiento escolar de los estudiantes étnicos marginados por el sistema educativo de entonces vigente (Banks y Banks, 1989).

1. Reconstruir el sistema educativo

   Nota:

   • Adaptándolo a los nuevos tiempos y a la diversidad étnica de los estudiantes.
2. Postmodernidad
   1. Multiculturalismo
      1. Se pretende preparar a los estudiantes

         Nota:

         • Para convertirse en pensadores analíticos y críticos, a los estudiantes que provienen de grupos dominantes, les permite convertirse en críticos capaces de determinar las causas por las cuales su grupo hace uso exclusivo de os recursos sociales y económicos.
   2. Reconstrucción social
      1. Todos los grupos socioculturales del país formen parte del curriculo
      2. El observador se implica en los observado; la organización y la clasificación del saber son actividades integradas (Ulmer, 1985)
      3. El currículo pasaría a depender de las condiciones sociales, políticas, y económicas de la comunidad, estado y el país y dejaría de regirse por una lógica secuencial, impuesta, uniforme, nacional o estatal
3. Lucy Lippard (1990).
   1. Multiculturalismo
      1. Multirracial (voluntaria y consciente e involuntariamente) o para detonar el biculturalismo.
4. Christine Sleeter y Cari Grant (1987).

   Nota:

   • En su artículo "Un análisis de la educación multicultural en Estados Unidos, recaban cinco vías de la educación multicultural, que hay que tener presente que esas metodologías se aplican en clase son mayor fluidez e interacción de las que se puede evocar en el marco de esta exposición por su carácter de rigor analítico y descriptivo.
   1. Enseñar lo culturalmente diferente
      1. El maestro debe propiciar plena integración

         Nota:

         • Primero en el aula y en la sociedad adulta más adelante, de "los estudiantes de color, de educación especial, de bajos ingresos y de las estudiantes blancas", brindar las herramientas cognitivas, la pericia técnica, la información conceptual y los valores estéticos. 
      2. Corpus de conocimiento
         1. Requiere más cambios en las metodologías didácticas que en el currículo
   2. Enfoque pedagógico basado en las relaciones humanas
      1. Ayudar a los estudiantes de diferentes entornos

         Nota:

         • A desenvolverse en un mundo que la técnica y los medios de comunicación de masas actuales vuelven cada vez más pequeños. En este enfoque los estudiantes aprenden a respetarse, sin consideraciones de raza, clase social, género o excepcionalidad.
         1. Fortalece la identidad del grupo, el orgullo de los estudiantes de color y combate los prejuicios
      2. En ocasiones se centra en celebraciones culturales, vacaciones y festivales, así como en símbolos visuales
   3. Enfoque basado en el estudio de un grupo singular

      Nota:

      • Este implica que los profesores preparen sus cursos sobre la base de contribuciones y perspectivas de un grupo cultural determinado (Sleeter y Grant, 1987).
      1. Se fomenta la conciencia, el respeto y la aceptación
      2. Postula un estudiante activo en el proceso de aprendzaje
      3. Estudio de su relación con el arte

         Nota:

         • Este estudio es de gran importancia puesto que sus artistas y formas artísticas han quedado fuera del canon establecido por el currículo artístico dominante.
   4. Educación multicultural

      Nota:

      • La finalidad social de este enfoque es procurar una distribución más equitativa del poder, reducir la discriminación y los prejuicios y favorecer la justicia social e igualdad de oportunidades para todos los grupos.
      1. Se entiende como una apuesta por la democracia cultural

         Nota:

         • Porque su reforma del programa escolar fomenta el pluralismo cultural y la equidad social.
      2. Las escuelas deben ser reconstruidas por completo
      3. Los maestros y el equipo siguen diversas estrategias pedagógicas

         Nota:

         • A fin de ayudar a alumnos de todos los estilos de aprendizaje a explotar al máximo su potencial de aprendizaje.
   5. Multicultural de reconstrucción social

      Nota:

      • El objetivo de este enfoque es reformar la sociedad a fin de lograr mayor equidad en materia de raza, clase social, género y minusvalía.
      1. Se incorporan cuatro prácticas
         1. (1) la democracia debe ser ejercida en el colegio
         2. (2) los estudiantes aprenden a analizar sus propias situaciones
         3. (3) los estudiantes adquieren instrumentos de acción social, que les ayudan a ejercer la democracia y a analizar sus propias situaciones
         4. (4) que se instrumente a estudiantes y grupos sociales acerca de cómo aliarse y trabajar juntos más allá de las fronteras de raza, género, clase social y minusvalía con el objeto de afianzar y reforzar su lucha contra la opresión (Grant y Sleeter, 1993, pág. 57)
      2. Para ser implementada se requiere de una revisión radical del currículo existente
   6. Modernidad
   7. Posmodernidad