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Descripción
Mapa Mental por glen benjumea, actualizado hace más de 1 año
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Creado por glen benjumea
hace alrededor de 9 años
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Pensamiento y Lenguaje Lev
Semiónovich Vygotsky
- Mientras Piaget decía que los niños dan sentido a las cosas principalmente a
través de sus acciones en su entorno, Vygotsky destacó el valor de la cultura y el
contexto social, que veía crecer el niño a la hora de hacerles de guía y ayudarles
en el proceso de aprendizaje. Asumía que el niño tiene la necesidad de actuar de
manera eficaz y con independencia y de tener la capacidad para desarrollar un
estado mental de funcionamiento superior cuando interacciona con la cultura
(sociedad)
- Para Vygotsky el proceso de la adquisición y crecimiento del
significado, en el aprendizaje de las palabras es explicado mediante el
concepto de la unidad "palabra-significado". Este concepto supera la
imagen de una mera asociación entre estímulos verbales y objetos, que
crece luego por aposición.
- también destacó la importancia del lenguaje en el desarrollo
cognitivo, demostrando que si los niños disponen de palabras y
símbolos, los niños son capaces de construir conceptos mucho
más rápidamente. Creía que el pensamiento y el lenguaje
convergían en conceptos útiles que ayudan al pensamiento.
Observó que el lenguaje era la principal vía de transmisión de la
cultura y el vehículo principal del pensamiento y la
autorregulación voluntaria.
- se demuestra que el lenguaje favorece la interacción
social, dónde los profesores (padres) hablan con los niños
y utilizan el lenguaje para expresar aquello que aprenden,
dónde se anima a los niños para que se expresen
oralmente y por escrito y en aquellas clases dónde se
favorece y se valora el diálogo entre los miembros del
grupo
- Para Vygotsky el proceso de la adquisición y crecimiento del
significado, en el aprendizaje de las palabras es explicado mediante el
concepto de la unidad "palabra-significado". Este concepto supera la
imagen de una mera asociación entre estímulos verbales y objetos, que
crece luego por aposición.
- ENFOQUE SOCIOCULTURAL
- Para Vygotsky el desarrollo humano se
produce mediante procesos de
intercambio y transmisión del
conocimiento en un medio comunicativo
y social (la cultura)
- En un determinado momento del desarrollo
(hacia los dos años) ambas líneas se
entrecruzan para conformar una nueva forma
de comportamiento: el pensamiento verbal y el
lenguaje racional. "En la filogenia del
pensamiento y el lenguaje son claramente
discernibles una fase preintelectual en el
desarrollo del habla y una fase prelingüística en
el desarrollo del pensamiento"
- Para Vygotsky el lenguaje infantil es inicialmente social y es
exterior en forma y función. Paulatinamente el lenguaje se
interioriza y pasa por un periodo egocéntrico con una forma
externa pero con una función interna. Finalmente se convierte en
pensamiento verbal que tiene una forma interna
- En un determinado momento del desarrollo
(hacia los dos años) ambas líneas se
entrecruzan para conformar una nueva forma
de comportamiento: el pensamiento verbal y el
lenguaje racional. "En la filogenia del
pensamiento y el lenguaje son claramente
discernibles una fase preintelectual en el
desarrollo del habla y una fase prelingüística en
el desarrollo del pensamiento"
- La transmisión de los conocimientos
de la cultura se realiza a través del
lenguaje. El lenguaje es el principal
vehículo de esos procesos y es lo que
influye decisivamente en el desarrollo
de la mente.
- lenguaje y pensamiento son dos cosas distintas con
orígenes distintos y que a lo largo del desarrollo se
produce una interconexión funcional en el que el
pensamiento se va verbalizando y el habla se va haciendo
racional
- lenguaje y pensamiento son dos cosas distintas con
orígenes distintos y que a lo largo del desarrollo se
produce una interconexión funcional en el que el
pensamiento se va verbalizando y el habla se va haciendo
racional
- Para Vygotsky el desarrollo humano se
produce mediante procesos de
intercambio y transmisión del
conocimiento en un medio comunicativo
y social (la cultura)
- Sostienen que el niño adquiere el lenguaje como
interacción de 3 aspectos que son las bases
cognitivas, Herencia, Maduración
- Pretenden explicar en estas teorías, el porqué los
niños en los primeros años no tienen ejercitados los
aspectos lingüísticos superiores, ya que esto requiere
unas capacidades lingüísticas mas complejas.<br
/>Defienden que hay unos periodos de transición para
poder aprender una lengua y que estos periodos
dependen de la maduración
- Pretenden explicar en estas teorías, el porqué los
niños en los primeros años no tienen ejercitados los
aspectos lingüísticos superiores, ya que esto requiere
unas capacidades lingüísticas mas complejas.<br
/>Defienden que hay unos periodos de transición para
poder aprender una lengua y que estos periodos
dependen de la maduración
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