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Descripción
Mapa Mental por jesse.kitty, actualizado hace más de 1 año
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Creado por jesse.kitty
hace alrededor de 9 años
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¨Desarrollo de habilidades docentes¨
- °Durante el proceso de enseñanza aprendizaje°
- Actitudes
- Autenticidad,
aceptación, empatía,
relacionarse con
otros
- Autenticidad,
aceptación, empatía,
relacionarse con
otros
- Conocimientos
- Institucionales, área de
interés mercado laboral,
pedagógicas
- Institucionales, área de
interés mercado laboral,
pedagógicas
- Habilidades y estilo cognoscitivo
- *Se refiere a como las personas
procesan la información y
solucionan los problemas los
problemas
- *Se refiere a como las personas
procesan la información y
solucionan los problemas los
problemas
- Actitudes
- "Didactica"
- la elaboración de modelos
teórico-aplicados (práxis) que
posibiliten la mejor interpretación de la
tarea docente y de las expectativas e
intereses de los estudiantes.
- ¿Para qué?
formar a los
estudiantes
- ¿Quienes? son
nuestros
estudiantes y
como aprenden
- ¿Qué? hemos de
enseñar y que
implica
- ¿Cómo y con qué?
medios para realizar la
tarea de enseñar,
selección y metodos
formativos
- la elaboración de modelos
teórico-aplicados (práxis) que
posibiliten la mejor interpretación de la
tarea docente y de las expectativas e
intereses de los estudiantes.
- "Comunicación"
- Proceso por el que las personas
envían y reciben mensajes
- tipos
- masiva
- de grupos
- interpersonal
- intrapersonal
- intrapersonal
- interpersonal
- de grupos
- masiva
- tipos
- verbal
- El lenguaje es un
sistema de símbolos,
orales o escritos
- El lenguaje es un
sistema de símbolos,
orales o escritos
- NO verbal
- (excluye la palabra)
incluye en lenguaje
natural del cuerpo: Gestos,
Postura corporal,
Expresiones faciales etc.
- (excluye la palabra)
incluye en lenguaje
natural del cuerpo: Gestos,
Postura corporal,
Expresiones faciales etc.
- Retroalimentación
- POSITIVA: Implica proveer
información sobre los logros
obtenidos o los cambios
benéficos
- NEGATIVA: Permite dar a los
grupos y personas corregir
hábitos o conductas
inapropiadas.
- POSITIVA: Implica proveer
información sobre los logros
obtenidos o los cambios
benéficos
- Proceso por el que las personas
envían y reciben mensajes
- ¨Manejo de grupo¨
- cohesión grupal
- es una de las
características que le
brinda a un grupo
mayores ventajas, tanto
en estructura como en
funcionalidad, permite
alcanzar metas más
rápidas y
satisfactoriamente.
- es una de las
características que le
brinda a un grupo
mayores ventajas, tanto
en estructura como en
funcionalidad, permite
alcanzar metas más
rápidas y
satisfactoriamente.
- Motivación y
ambiente grupal.
- Liderazgo, aprendizaje significativo, lo
que aprendo, lo que hago, y la lo que le
encuentro sentido
- el ambiente es fundamental para la
optimización del clima grupal
- Liderazgo, aprendizaje significativo, lo
que aprendo, lo que hago, y la lo que le
encuentro sentido
- ROBBINS: 5 ETAPAS
- FORMACIÓN
- los miembros de un grupo,
tratan de buscar un lugar
seguro entre el grupo
- los miembros de un grupo,
tratan de buscar un lugar
seguro entre el grupo
- TURBULENCIA,
- se manifiestan las primeras
diferencias en el interior del
grupo
- se manifiestan las primeras
diferencias en el interior del
grupo
- NORMALIZACIÓN
- el grupo comienza a tener
“cohesión” (unión). Se da ahora,
un fuerte sentido de identidad y
camaradería de grupo.
- el grupo comienza a tener
“cohesión” (unión). Se da ahora,
un fuerte sentido de identidad y
camaradería de grupo.
- EJECUCIÓN
- La estructura del grupo es
completamente “funcional” y
aceptada. Se ha llegado a un
tiempo en el cual ya se
obtienen resultados
- La estructura del grupo es
completamente “funcional” y
aceptada. Se ha llegado a un
tiempo en el cual ya se
obtienen resultados
- PERMANENCIA
- en esta etapa pueden
continuar buscando
satisfacer nuevos
alcances planteados sobre
la marcha
- en esta etapa pueden
continuar buscando
satisfacer nuevos
alcances planteados sobre
la marcha
- FORMACIÓN
- cohesión grupal
- =Tecnología
Educativa=
- es el resultado de las
aplicaciones de
diferentes
concepciones y teorias
educativas para la
resolución de
problemas y
situaciones referidos a
la enseñanza y
aprendizaje apoyadas
en las TIC´S
- • La Tecnología
Educativa es un
espacio de
conocimiento
pedagógico sobre
los medios, la
cultura y la
educación en el
que se cruzan las
aportaciones de
distintas
disciplinas de las
ciencias sociales.
- Tópicos:
Fundamentación
epistemología,
Investigación-acción
como método de estudio,
uso de los ordenadores
en los contextos
educativos
- para que la tecnología educativa sea efectiva se
debe de considerar: La ENSEÑANZA (objetivos,
contenidos, actividades, metodología, recursos y
evaluación . Y el APRENDIZAJE (adquisición de
conocimientos, habilidades, destrezas, y actitudes
en relación con el manejo técnico y expresivo de
las nuevas tecnologías)
- • La Tecnología
Educativa es un
espacio de
conocimiento
pedagógico sobre
los medios, la
cultura y la
educación en el
que se cruzan las
aportaciones de
distintas
disciplinas de las
ciencias sociales.
- Recursos
Tecnológicos:
la prensa, la
radio, la
televisión,
peliculas
educativas,
etc.
- son
herramientas
que nos sirven
para manipular
la realidad.
- es el resultado de las
aplicaciones de
diferentes
concepciones y teorias
educativas para la
resolución de
problemas y
situaciones referidos a
la enseñanza y
aprendizaje apoyadas
en las TIC´S
- *Estrategias de
enseñanza aprendizaje*
- comprende el guiar,
orientar, facilitar, y
mediar los
aprendizajes
significativos de los
alumnos,.
- ejemplos: resumen,
organizadores,
ilustraciones,
analogías,
preguntas
intercaladas, mapas
conceptuales,
mentales,, etc
- Para los alumnos
significa: enseñarles a
reflexionar sobre su
propia manera de
aprender, conocerse
mejor, identificar sus
debilidades, fortalezas,
habilidades y
preferencias. enseñarles
a comprender y razonar
y NO memorizar
- SEGÚN C. POZO las clasifica en :
ESTRATEGIAS DE ASOCIACION:
Como el repaso (clásico).
ESTRATEGIAS DE
REESTRUCTURACIÓN: Pretende
relacionar los nuevos
conocimientos con los existentes
en los individuos y situarlos en
estructuras de significado mas o
menos amplio,
- SE DIVIDEN EN: Estrategias de
elaboración: Relación simple
(palabra clave, imagen
mental,rimas, abreviaturas,
analogías, etc.) Estrategias de
organización: Establecen
relaciones mas internas, las
quepueden hacerse
- SE DIVIDEN EN: Estrategias de
elaboración: Relación simple
(palabra clave, imagen
mental,rimas, abreviaturas,
analogías, etc.) Estrategias de
organización: Establecen
relaciones mas internas, las
quepueden hacerse
- SEGÚN C. POZO las clasifica en :
ESTRATEGIAS DE ASOCIACION:
Como el repaso (clásico).
ESTRATEGIAS DE
REESTRUCTURACIÓN: Pretende
relacionar los nuevos
conocimientos con los existentes
en los individuos y situarlos en
estructuras de significado mas o
menos amplio,
- Metacognición
- La metacognición se refiere al
conocimiento, concientización,
control ynaturaleza de los
procesos de aprendizaje. El
aprendizaje metacognitivo puede
ser desarrollado mediante
experiencias deaprendizaje
adecuadas
- La metacognición se refiere al
conocimiento, concientización,
control ynaturaleza de los
procesos de aprendizaje. El
aprendizaje metacognitivo puede
ser desarrollado mediante
experiencias deaprendizaje
adecuadas
- ejemplos: resumen,
organizadores,
ilustraciones,
analogías,
preguntas
intercaladas, mapas
conceptuales,
mentales,, etc
- comprende el guiar,
orientar, facilitar, y
mediar los
aprendizajes
significativos de los
alumnos,.
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