La Organización del Aprendizaje en la Educación Primaria

Nota:

• RECURSO MÁS CARO E IMPORTANTE DE LA CLASE

1. TAREAS
   1. Observación de los niños
      1. Diagnóstico
         1. ADAPTAR EL PROGRAMA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE A LAS NECESIDADES INDIVIDUALES Y GRUPALES Y EVALUAR EL APRENDIZAJE Y LOS PROGRESOS
   2. Organización del programa

      Nota:

      • BUEN MAESTRO ES OPORTUNISTA PERO SISTEMÁTICO
      1. Satisfacer las necesidades identificadas
   3. Material de Aprendizaje
      1. Selección
         1. Capacitará
            1. Individuos
            2. Grupos
            3. Aprender la parte del currículum adecuada
               1. Edad
               2. Capacidades
      2. Presentación
         1. Consciente y centrarse en aspectos importantes
         2. Fomentar el aprendizaje

            Nota:

            • ESQUEMA LIBRO PROGRAMA PROGRAMA DE ORDENADOR
         3. Requiere habilidad para hablar del tema
   4. Adecuación del trabajo a los niños
   5. Estructuración del Aprendizaje
      1. Desarrollo de estructuras mentales
         1. Vygotsky (1978)

            Nota:

            • ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO EL ESPACIO ENTRE LO QUE UN NIÑO PUEDE APRENDER A HACER POR SI MISMO Y DE LO QUE ES POSIBLE CON LA AYUDA DEL ADULTO
         2. Bruner (1985)

            Nota:

            • ANDAMIAJE - APORTADO POR EL MAESTRO PARA EL APRENDIZAJE DEL NIÑO, LA ESTRUCTURA QUE LE CAPACITA PARA APRENDER.
   6. Formación de la Conducta
      1. Trabajo independiente
         1. ESTIMULAR E INTERESAR AL NIÑO EN LO QUE SE HA DE APRENDER
   7. Organización de un entorno de aprendizaje
      1. Disposición
         1. Mobiliario
         2. Material
      2. Organización
         1. Limpio
         2. Ordenado
         3. Fácil de ver
   8. Evaluación
      1. Registro de los progresos y desarrollo de los niños
      2. Comportamiento y los enfoques
2. CONOCIMIENTO
   1. Autoconocimiento
      1. Consciente de las propias
         1. Fortalezas
         2. Limitaciones
         3. Estilo de enseñanza preferente
   2. Filosofía explicita
      1. Forma de trabajo
      2. Decisiones
         1. Día a día
   3. Desarrollo infantil
      1. Forma en que los niños
         1. Desarrollan
         2. Aprenden
   4. Cómo aprende el niño
      1. APRENDIZAJE
         1. Motivación
            1. Recompensas y premios
               1. Más eficientes que las reprimendas y castigos
         2. Manifiestan
            1. Aficiones
            2. Interesés
         3. Alcance de sus capacidades
         4. El lenguaje significa tanto como la experiencia que representa
         5. Ser accesible y utilizable
   5. Conducta grupal
   6. Contenido del curriculum
3. HABILIDADES
   1. Observación e interpretación de la conducta del niño

      Nota:

      • LAS DESTREZAS Y ESTRATEGIAS IMPLICADAS EN LA OBSERVACIÓN Y EVALUACIÓN.
      1. Observación
         1. General
         2. Sistemática
      2. Empleo de test y pruebas

         Nota:

         • MATERIAL PARA IDENTIFICAR PROBLEMAS CONCRETOS
         1. Estandarizadas
         2. Elaboración propia
      3. Buscar
         1. Personalidad y estilo de aprendizaje
         2. Experiencias e intereses
         3. Etapa de desarrollo
         4. Capacidades
      4. Evaluar el programa de aprendizaje
   2. Organización y control
      1. Prever los problemas y evitarlos mediante la planificación cuidadosa
      2. FACTORES
         1. Calidad del aula como entorno de aprendizaje
         2. Uso del espacio y los recursos
         3. Agrupamientos para aprender
         4. Empleo del tiempo
      3. PRINCIPIOS DEL CONTROL
         1. Los niños se comportan mal cuando no saben que hacer
         2. Antes de dar instrucciones conviene obtener la atención
         3. Estar preparado cuando los niños entran en clase
         4. Llamar a los niños de manera individual
         5. Se dice que los bueno maestros tienen ojos en la nuca
         6. Fijar reglas de conducta desde el principio
         7. Planear los cambios de actividad con detalle
      4. CONFIANZA
         1. Uso de voz y gestos
   3. Comunicación
      1. Establecer buenas relaciones
      2. Mensaje llegue claramente
      3. ¿Cuáles necesita?
         1. De presentación
         2. De interrogación
         3. Conducción de discusiones
         4. Ayuda individual
      4. CONFIANZA

         Nota:

         • APORTA UN GRADO DE SEGURIDAD EN EL NIÑO
   4. Planificación

      Nota:

      • TODA ESCUELA Y TODO MAESTRO NECESITA UNA ESTRUCTURA DE TRABAJO CONSTITUIDA PARA QUE DÉ CABIDA A LA FLEXIBILIDAD
      1. Implicar:
         1. Metas y objetivos
         2. Esquemas de los planes curriculares
         3. Establecer fechas y periodos
         4. Programa de formación
         5. Planes de evaluación
         6. Desarrollo propio y acciones necesarias
         7. Considerar los libros, equipamiento y material necesario
   5. Resolución de problemas
      1. Definir problemas y objetivos
         1. Implicar padres
      2. Análisis de campos de fuerza de Lewin
      3. Obstáculo

         Nota:

         • SUPERADO, RODEADO, RETIRADO, DEMOLIDO, NEUTRALIZADO, DEMOSTRADO ILUSORIO, CONVERTIDO EN VENTAJA.
   6. Evaluación