TEORIA DO CONHECIMENTO - AULA 2

EPISTEMOLOGIA
1. OBJETIVOS
  1. ORIGEM DO CONHECIMENTO
    1. RAZÃO
      1. INATISMO
        na filosofia segue esse saber na concepção das escolas apriorismo, criacionismo
        perspectiva essencialista
        sujeito e objeto se encontram numa relação de harmonia
        o objeto se impõe ao sujeito como essência
        consciência é a capacidade de apreensão (intuitiva) do objeto (revelação)
        Garantia (verdade): razão divina)
      2. EMPIRISMO
        ambientalismo
        prevalece a ideia de que o homem, seus atributos e comportamentos são produtos da ação do ambiente sobre ele (ambientalismo)
        PERSPECTIVA NATURALISTA
        metodologia experimental e matemática
        afirmação da ciência
        razão humana é capaz de conhecer o mundo em sua manifestação como conjunto de fenômenos (construção do objeto)
        exemplo "água mole em pedra dura tanto bate até que fura
      3. INTERACIOCISMO
        exemplo : "o risco que corre o pau corre o machado"
        o homem, seus atributos e comportamento são entendidos como resultado da relação permanente do sujeito com a sua realidade concreta (dialética)
        perspeciva historico - social
        sujeito e objeto existem enquanto polos de uma relação
        sujeito se reconhece no fluxo da contingência (existir natural e social) objeto só tem sentido para o sujeito
  2. CRITÉRIOS PARA AFIRMAR QUE ALGO É VERDADEIRO
  3. IMPORTÂNCIA DESSES SABERES
2. POPULAR E EDUCAÇÃO
  1. SOBRE O HOMEM E O APRENDER ... reina a mais completa confusão
SUJEITO E OBJETO
1. sujeito que conhece (cognoscente) - Objeto (cognoscível)
https://www.youtube.com/watch?v=ZQZILKkyOFY
TEORIAS E SEUS REPRESENTANTES
1. INATISMO
  1. ANTIGUIDADE/IDADE MÉDIA
    1. PLATÃO - TEORIA DA REMINISCÊNCIA
    2. DESCARTES (XVII) RACIONALISMO - AS IDÉIAS INATAS SÃO ÄSSINATURAS DO CRIADOR NO ESPÍRITO DAS CRIATURAS RACIONAIS - A RAZÃO NOS PERMITE CONHECER A VERDADE
2. EMPIRISMO
  1. IDADE MODERNA
    1. JOHN LOCKE (SEC XVIII) TEORIA DA TÁBULA RASA
      1. NOSSAS EXPERIÊNCIAS COMEÇAM COM OS SENTIDOS (SENSAÇÕES QU SE TRANSFORMAM EM PERCEPÇÕES E EM ASSOCIAÇÕES). DE TANTO SE REPETIREM SUCESSIVAMENTE NO TEMPO, CRIAMOS O HÁBITO DE ASSOCIÁ-LAS (IDEIAS)
      2. TODA CRIANÇA SERIA COMO UMA FOLHA DE PAPEL EM BRANCO
    2. BAHAVIORISMO (SKINER) - PSICOLOGIA EXPERIMENTAL/CONDICIONAMENTO, OPERANTE APRENDIZAGEM = ESTIMULO/RESPOSTA
3. INTERACIONISMO
  1. SEC. IXI EM DIANTE
    1. JEAN PIAGET (SEC XX) EPISTEMOLOGIA GENÉTICA
      1. TODA APRENDIZAGEM/COMPORTAMENTO NOVO É REORGANIZAÇÃO (EPIGÊNESE) DE ESTURTURAS (MENTAIS) ANTERIORES, CONSTRUÍDAS NA RELAÇÃO DO SUJEITO SOBRE O AMBIENTE
    2. VIGOTSKY (XX) TEORIA SÓCIO HISTÓRICA/HISTÓRICO-CULTURAL
      1. O DESENVOLVIMENTO INTELECTUAL DECORRE DAS INTERAÇÕES DOS SUJEITOS COM O MEIO SOCIAL E CULTURAL
Criança não é Manga, não amadurece..."(texto base desta aula, pesquisadoras (UNESP/USP - 2013) "TEORIAS PEDAGÓGICAS (PORQUE ESTUDÁ-LAS" VÍDEO PALESTRA PROF NEWTON DUARTE / UNESP - DÉCADA DE 1990 https://www.youtube.com/watch?v=uCHSUjiQjPQ

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