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Descripción
Mapa Mental por saraaguera88, actualizado hace más de 1 año
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Creado por saraaguera88
hace casi 9 años
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Expresión corporal
- se abastece de contenidos emocionales y afectivos
- permite que emerjan funciones cognitivas y motrices
- claves para el desarrollo de
cada estadio evolutivo
- A partir del crecimiento como individuo,
consolidación, abstracción del esquema
corporal
- se forjan las imágenes
respecto al cuerpo
- se construye un nivel de consciencia
corporal adecuado a cada edad
evolutiva por la que se atraviesa
- Vayer (1977 a): el YO corporal es "el conjunto de reacciones y acciones del
sujeto que tiene por misión el ajuste y adaptación al mundo exterior"
- ESQUEMA CORPORAL
- representación mental que el niño
tiene de su propio cuerpo, de sus
posibilidades y limitaciones para
manejarse en su mundo circundante
- origen
- Wallon: "el esquema corporal
es una necesidad. Es el
resultado y la consolidación
de las juntas relaciones entre
individuo y el medio.
- Dos vertientes de
actividad motriz
- orientada hacia sí
mismo (actividad tónica)
- orientada hacia el mundo
exterior (actividad cinética)
- orientada hacia sí
mismo (actividad tónica)
- Dos niveles de la integración
del YO al mundo
- la vivencia corporal y la
representación
- el compromiso del
YO en la acción
- la vivencia corporal y la
representación
- Dos vertientes de
actividad motriz
- otros autores: García Núñez, S. Ballesteros, H. Pieron
- Wallon: "el esquema corporal
es una necesidad. Es el
resultado y la consolidación
de las juntas relaciones entre
individuo y el medio.
- desarrollo
- asociado a sus vivencias
- el RECONOCIMIENTO DEL PROPIO CUERPO se dará a través de
experimentar y vivenciar éste y paralelo a ello, se desarrollarán
los procesos cognitivos dando ambos significación al movimiento
- su adquisición y mayor dominio pasa por entender los factores
que intervienen en el control, conocimiento e imagen del cuerpo
- Habilidades psicomotrices.
Aspectos:
- Equilibrio
- Fonseca: "es una condición básica en la organización motora. Implica una multiplicidad de
ajustes posturales antigravitatorios, que dan soporte a cualquier respuesta motriz
- Clasificación (Buches, Vayer, Le Boulch)
- Estático (Trigueros y Rivera): "es el control de una postura sin desplazamientos
- Dinámico (Catañeda y Camerino): "es el que se establece cuando nuestro centro de gravedad sale de
la verticalidad del cuerpo y es una acción equilibrante, vuelve sobre la base de sus sustentación
- Estático (Trigueros y Rivera): "es el control de una postura sin desplazamientos
- Fonseca: "es una condición básica en la organización motora. Implica una multiplicidad de
ajustes posturales antigravitatorios, que dan soporte a cualquier respuesta motriz
- Coordinación
- Lora Risco: "la capacidad de hacer intervenir armoniosa, económica y eficazmente, los músculos que participan en la acción en conjunción perfecta con el espacio y el tiempo".
- Clasificación: gruesa o global, viso y motricidad fina.
- Lora Risco: "la capacidad de hacer intervenir armoniosa, económica y eficazmente, los músculos que participan en la acción en conjunción perfecta con el espacio y el tiempo".
- Lateralidad
- Conde y Viviana: " es el dominio funcional de un lado del cuerpo sobre el otro y se manifiesta en la preferencia de
servirnos selectivamente de un miembro determinado ( mano, pie, ojo, oído) para realizar actividades concretas".
- Buen desarrollo de la espacialidad = lateralidad bien educada
- Conde y Viviana: " es el dominio funcional de un lado del cuerpo sobre el otro y se manifiesta en la preferencia de
servirnos selectivamente de un miembro determinado ( mano, pie, ojo, oído) para realizar actividades concretas".
- Organización espacial
- Wallon: " el conocimiento o toma de consciencia del medio y de sus alrededores; la toma de consciencia del sujeto, de su situación y de
sus posibles situaciones en el espacio que lo rodea (mide su espacio con su cuerpo), su entorno y los objetos que en él se encuentra".
- Clasificación (Conde y Viciana)
- Orientación espacial (Conde y Viciana): "la aptitud o capacidad para mantener constante la localización del
propio cuerpo en función de los objetos para posicionar a éstos en función de nuestra propia posición".
- Estructuración espacial (Torre): "la capacidad para orientar o situar objetos y sujetos".
- Orientación espacial (Conde y Viciana): "la aptitud o capacidad para mantener constante la localización del
propio cuerpo en función de los objetos para posicionar a éstos en función de nuestra propia posición".
- Relaciones:
- proyectivas: descubre las dos dimensiones
del espacio, largo y ancho
- euclidianas o métricas: coordina los objetos entre sí con referencias de tres ejes de coordenadas
- proyectivas: descubre las dos dimensiones
del espacio, largo y ancho
- la orientación y estructuración espacial,
constituirán los pilares que posibiliten el
movimiento del niño y su estructuración
en el espacio.
- Wallon: " el conocimiento o toma de consciencia del medio y de sus alrededores; la toma de consciencia del sujeto, de su situación y de
sus posibles situaciones en el espacio que lo rodea (mide su espacio con su cuerpo), su entorno y los objetos que en él se encuentra".
- Organización temporal
- Depende de factores:
- Crecimiento orgánico y maduración del sistema nervioso
- Experiencia adquirida en la acción sobre los objetos, las interacciones sociales y la autorregulación del niño en la construcción cognitiva.
- Consolidación a partir de experiencias ensayo-error.
- Crecimiento orgánico y maduración del sistema nervioso
- Lora Risco, diferenciar entre:
- tiempo subjetivo: vivido y característico de cada ser viviente
- tiempo objetivo: período de duración en que se lleva a cabo una acción cualquiera. Tiempo matemático, rígido e inalterable.
- tiempo subjetivo: vivido y característico de cada ser viviente
- Conde y Viciana: "percibir el tiempo es tomar
consciencia de los cambios que se producen
durante un período determinado".
- Clasificación: 1) orientación temporal, 2) estructuración temporal, dos componentes: orden y
duración, 3) organización temporal, componente: ritmo.
- Clasificación: 1) orientación temporal, 2) estructuración temporal, dos componentes: orden y
duración, 3) organización temporal, componente: ritmo.
- Depende de factores:
- Equilibrio
- Habilidades psicomotrices.
Aspectos:
- su adquisición y mayor dominio pasa por entender los factores
que intervienen en el control, conocimiento e imagen del cuerpo
- el RECONOCIMIENTO DEL PROPIO CUERPO se dará a través de
experimentar y vivenciar éste y paralelo a ello, se desarrollarán
los procesos cognitivos dando ambos significación al movimiento
- a la maduración nerviosa
- dos leyes psicofisiológicas (Vayer)
- la céfalo caudal: desarrollo de la
cabeza hasta las extremidades
- la próximo distal: desarrollo del centro
a la periferia a partir del eje central
- (Vayer): las leyes pasan
por un proceso. 4 etapas:
- Primera: nacimiento hasta 2 años.
Comienza a enderezar y mover la
cabeza, después endereza el tronco.
- Segunda: de los 2 a los 5 años. período global de aprendizaje y uso del cuerpo
- Tercera: de los 5 a los 7 años. Período de transición.
- Cuarta: de los 7 a los 11 años. Elaboración
definitiva del esquema corporal.
- Primera: nacimiento hasta 2 años.
Comienza a enderezar y mover la
cabeza, después endereza el tronco.
- la céfalo caudal: desarrollo de la
cabeza hasta las extremidades
- dos leyes psicofisiológicas (Vayer)
- asociado a sus vivencias
- representación mental que el niño
tiene de su propio cuerpo, de sus
posibilidades y limitaciones para
manejarse en su mundo circundante
- Vayer (1977 a): el YO corporal es "el conjunto de reacciones y acciones del
sujeto que tiene por misión el ajuste y adaptación al mundo exterior"
- se forjan las imágenes
respecto al cuerpo
- A partir del crecimiento como individuo,
consolidación, abstracción del esquema
corporal
- claves para el desarrollo de
cada estadio evolutivo
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