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LITERACIDAD ACTUAL:
MULTILITERACIDAD,INTERNET
Y CRITICIDAD
- CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES NECESARIOS
PARA EL USO EFICAZ EN UNA COMUNIDAD DE
GÉNEROS ESCRITOS
- MANEJO DEL CÓDIGO
- ENFOQUE LINGÜISTICO
- ENFOQUE PSICOLINGÜISTICO
- ENFOQUE LINGÜISTICO
- Y GÉNEROS ESCRITOS
- CADA GÉNERO CONTIENE RASGOS
VERBALES, DISCURSIVOS, PRAGMÁTICOS,
COGNITIVOS Y CULTURALES
PARTIUCULARES
- CADA GÉNERO CONTIENE RASGOS
VERBALES, DISCURSIVOS, PRAGMÁTICOS,
COGNITIVOS Y CULTURALES
PARTIUCULARES
- ALFABETIZACIÓN
- CULTURA ESCRITA
- LITERANCIA
- LECTURA
- ESCCRITURALIDAD
- PERSPECTIVA EDNOGRÁFICA
- ENTENDIENDO LA LECTURA Y
ESCRITURA COMO PRÁCTICAS
SOCIALES
- EN LOS QUE LAS PERSONAS UTILIZAN LOS
TEXTOS PARA DESARROLLAR FUNCIONES
CONCRETAS
- EN LOS QUE LAS PERSONAS UTILIZAN LOS
TEXTOS PARA DESARROLLAR FUNCIONES
CONCRETAS
- ENTENDIENDO LA LECTURA Y
ESCRITURA COMO PRÁCTICAS
SOCIALES
- MANEJO DEL CÓDIGO
- ES LA SUMA DE PROCESOS PSICOLÓGICOS QUE UTILIZAN
UNIDADES LINGÜISTICAS EN FORMA DE PRODUCTO
SOCIAL Y CULTURAL
- NUEVAS FORMAS DE
LITERACIDAD
- MULTILATERACIDAD
- HOY LEEMOS MUCHOS TEXTOS Y MUY VARIADOS EN
BREVES ESPACIOS DE TIEMPO
- POR EJEMPLO: EN INTERNET SALTAMOS DE
UNA PRÁCTICA A OTRA
- DE RESPONDER CORREOS A BUSCAR
DATOS EN LA WEB
- DE CONSULTAR UN BLOG A
CHATEAR CON AMIGOS
- EN CASA PASAMOS DE LEER UNOS DATOS EN
TELEVISIÓN A LEER EL PERIÓDICO, UNA
NOVELAM
- AL SALTAR DE UN TEXTO A OTRO
CAMBIAMOS DE GÉNERO, DE IDIOMA,
DE TEMA, DE PROPÓSITO, ETC.
- DE RESPONDER CORREOS A BUSCAR
DATOS EN LA WEB
- POR EJEMPLO: EN INTERNET SALTAMOS DE
UNA PRÁCTICA A OTRA
- HOY LEEMOS MUCHOS TEXTOS Y MUY VARIADOS EN
BREVES ESPACIOS DE TIEMPO
- BILITERACIDAD
- LEER O ESCRIBIR EN
DOS IDIOMAS
- LEER O ESCRIBIR EN
DOS IDIOMAS
- LITERACIDAD ELECTRÓNICA
- ES LA MIGRACIÓN
HACIA EL INTERNET
- PUEDE SER SIMULTÁNEA
- SINCRÓNICA
- CHATS
- MSN
- JUEGOS DE SIMULACIÓN
- CHATS
- ASINCRÓNICA
- EMAIL
- WEB
- FOROS
- BLOGS
- EMAIL
- PUEDE SER SIMULTÁNEA
- ES LA MIGRACIÓN
HACIA EL INTERNET
- LA CRITICIDAS
- MULTILATERACIDAD
- CRITICIDAD
- REMITE A LEER CRÍTICAMENTE, COMPRENDER
CRÍTICAMENTE, ADOPTAR UN PUNTO DE VISTA CRÍTICO
- PRETENDE DISCUTIR LA
REALIDAD PARA MEJORARLA
- SUGIERE QUE LA LITERACIDAD ES UNA
HERRAMIENTA DE EMPODERAMIENTO DEL
OPRIMIDO
- DENTRO DE LA LECTURA HAY DOS CONCEPCIONES
- UNA SUGIERE QUE LEER CRÍTICAMENTE ES SOLO
ALCANZAR UN GRADO SUPERIOR DE COMPRENSIÓN
- PARA LA OTRA LEER CRÍTICAMENTE
REQUIERE PODER DESARROLLAR
UNA OPINIÓN PERSONAL DE LA
LECTURA REALIZADA
- UNA SUGIERE QUE LEER CRÍTICAMENTE ES SOLO
ALCANZAR UN GRADO SUPERIOR DE COMPRENSIÓN
- EN LO REFERENTE AL ANÁLISIS CRÍTICO DEL
DISCURSO SE SUGIERE QUE TODO TEXTO TIENE
IDEOOLOGÍA, ADEMÁS DE CONTENIDO
- Y QUE LEER Y COMPRENDER REQUIERE DETECTAR LA
IDEOLOGÍA Y EL POSICIONAMIENTO QUE ADOPTA EL
AUTOR DEL TEXTO
- Y QUE LEER Y COMPRENDER REQUIERE DETECTAR LA
IDEOLOGÍA Y EL POSICIONAMIENTO QUE ADOPTA EL
AUTOR DEL TEXTO
- EXISTEN TRES FORMAS DE LECTURA
- LEER LAS LÍNEAS ES LA COMPRENSIÓN LITERAL
- LEER ENTRE LÍNEAS ES LA COMPRENSIÓN
INFERENCIAL
- LEER TRAS LAS LÍNEAS ES LA COMPRENSIÓN DE LA IDEOLOGÍA
POSICIONAMIENTO Y PUNTO DE VISTA
- LEER LAS LÍNEAS ES LA COMPRENSIÓN LITERAL
- EN LA COMPRESIÓN CRÍTICA EL CONOCIMIENTO
CULTURAL ES FUNDAMENTAL PARA LA
COMPRENSIÓN DEL TEXTO. CUANDO FALTA DICHO
CONOCIMIENTO , EL LECTOR TOMA ALGUNOS
ELEMENTOS DEL TEXTO Y ELABORA LA INFORMACIÓN
QUE FALTA
- REMITE A LEER CRÍTICAMENTE, COMPRENDER
CRÍTICAMENTE, ADOPTAR UN PUNTO DE VISTA CRÍTICO
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