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Descripción
Mapa Mental por Gabriela Abigail Hernández Navarro, actualizado hace más de 1 año
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Creado por Gabriela Abigail Hernández Navarro
hace más de 8 años
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Para transformar la enseñanza de la lectura y la escritura
- Persistir en el intento, renovar los
esfuerzos y apelar a todas las
herramientas necesarias
- Abandonar actividades mecánicas y desprovistas de sentido, que hacen
a los alumnos ver la lectura como obligación escolar
- Incorporar situaciones
donde leer sea
imprescindicle
- Incorporar situaciones
donde leer sea
imprescindicle
- Abandonar actividades mecánicas y desprovistas de sentido, que hacen
a los alumnos ver la lectura como obligación escolar
- Se debe formar alumnos que sepan elegir el material escrito
adecuado y que les permita buscar la solución a los problemas que
enfrentan
- Formar seres humanos críticos, capaces de tener una
posición propia
- Que sean capaces de adentrarse
a otros mundos, identificarse o
solidarizarse, así como ser
capaces de apreciar la literatura
- Que sean capaces de adentrarse
a otros mundos, identificarse o
solidarizarse, así como ser
capaces de apreciar la literatura
- Formar seres humanos críticos, capaces de tener una
posición propia
- Orientar las acciones hacia la formación de escritores, que
sepan comunicarse por escrito con los demas
- Que lleguen a ser productores de la lengua escrita, con
pertinencia y conociendo la importancia de emitir ciertos
mensajes
- El desafío es lograr que los niños manejen con eficacia
escritos y dejen de ver la escritura como objeto de
evaluación
- Promover el descubrimiento y la utilización de la escritura como instrumento de
evaluación
- Se irá abriendo el camino para que este conocimiento deje de ser
patrimonio exclusivo de algunos
- Se debe combatir la discriminación desde el
interior del aula
- Asegurar que todos los alumnos tengan la oportunidad de apropiarse
de la lectura y la escritura como herramientas
- Los desafíos planteados implican un cambio profundo
- Las innovaciones tienen serias dificultades para instalarse en el sistema escolar
- Pero permiten alimentar la ilusión de que algo ha cambiado
- Es importante distinguir las propuestas de cambio a los graves
problemas educativos
- La producción común de la tradición y la adopción de modas son riesgos constantes para la educación
- La actualización y capacitación siempre son necesarias
- Aunque no basta con eso, es
necesario estudiar las
condiciones institucionales
para el cambio
- Será necesario renunciar al voluntarismo y se debe reconocer el objeto a modificar
- La versión escolar de la lectura y la escritura parece atentar
contra el sentido común
- El saber, adquiere sentidos diferentes en diferentes situaciones
- Todo saber y competencias están modelados por el contexto
- La escuela tiene la finalidad de
comunicar a las nuevas generaciones el
conocimiento elaborado por la sociedad
- Al transformarse en objeto de enseñanza, el saber o la práctica a enseñar se modifican
- El conocimiento se va distribuyendo a través del tiempo
- Fragmentar los objetos a
enseñar permite reducir los
objetos de conocimiento a otros
más simples y ejercer un
control estricto sobre el
aprendizaje
- La transposición didáctica es inevitable, pero debe ser rigurosamente controlada
- El control no debe ser una responsabilidad exclusiva de cada maestro
- El control no debe ser una responsabilidad exclusiva de cada maestro
- La versión escolar de lectura y escritura no debe
apartarse demasiado de la versión social no escolar
- La transposición didáctica es inevitable, pero debe ser rigurosamente controlada
- Fragmentar los objetos a
enseñar permite reducir los
objetos de conocimiento a otros
más simples y ejercer un
control estricto sobre el
aprendizaje
- El conocimiento se va distribuyendo a través del tiempo
- Al transformarse en objeto de enseñanza, el saber o la práctica a enseñar se modifican
- La escuela tiene la finalidad de
comunicar a las nuevas generaciones el
conocimiento elaborado por la sociedad
- Todo saber y competencias están modelados por el contexto
- El saber, adquiere sentidos diferentes en diferentes situaciones
- La versión escolar de la lectura y la escritura parece atentar
contra el sentido común
- Será necesario renunciar al voluntarismo y se debe reconocer el objeto a modificar
- Aunque no basta con eso, es
necesario estudiar las
condiciones institucionales
para el cambio
- La actualización y capacitación siempre son necesarias
- La producción común de la tradición y la adopción de modas son riesgos constantes para la educación
- Es importante distinguir las propuestas de cambio a los graves
problemas educativos
- Pero permiten alimentar la ilusión de que algo ha cambiado
- Las innovaciones tienen serias dificultades para instalarse en el sistema escolar
- Los desafíos planteados implican un cambio profundo
- Asegurar que todos los alumnos tengan la oportunidad de apropiarse
de la lectura y la escritura como herramientas
- Se debe combatir la discriminación desde el
interior del aula
- Se irá abriendo el camino para que este conocimiento deje de ser
patrimonio exclusivo de algunos
- Promover el descubrimiento y la utilización de la escritura como instrumento de
evaluación
- El desafío es lograr que los niños manejen con eficacia
escritos y dejen de ver la escritura como objeto de
evaluación
- Que lleguen a ser productores de la lengua escrita, con
pertinencia y conociendo la importancia de emitir ciertos
mensajes
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