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Descripción
Mapa Mental por chapa.liliana, actualizado hace más de 1 año
|
Creado por chapa.liliana
hace más de 8 años
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Introduce el texto aquí
- Proceso intencionado y de
reciprocidad entre los
mismos
- 1. Explorar potencialidades de las
diferentes areas de desarrollo
- En la umm los alumnos de quinto
tetra de LEGCE desarrollaron
eventos culturales en donde ademas
de proporcionar al publico un buen
momento y contenido, ellos fueron
capaces de descubrir sus potenciales
creativas y darlas a conocer por este
medio.
- En la umm los alumnos de quinto
tetra de LEGCE desarrollaron
eventos culturales en donde ademas
de proporcionar al publico un buen
momento y contenido, ellos fueron
capaces de descubrir sus potenciales
creativas y darlas a conocer por este
medio.
- 2. Indagar conocimientos, habilidades y valores.
- El maestro necesita encontrar la
manera en que en sus clases los
alumnos puedan captar el
concepto claro del tema, mediante
varios formas de aprendizaje, ya
sea, auditivo, visuales, kinestesicos
o los tres al mismo tiempo, de tal
forma que se le facilite al
estudiante
- El maestro necesita encontrar la
manera en que en sus clases los
alumnos puedan captar el
concepto claro del tema, mediante
varios formas de aprendizaje, ya
sea, auditivo, visuales, kinestesicos
o los tres al mismo tiempo, de tal
forma que se le facilite al
estudiante
- 5. Dar Libertad responsable y comprometida para
hacer y crear.
- Una maestra nos dio una hojas que tenian
como base un mapa conceptual, la actividad
se realizo y entrego, al dia siguiente la maestra
le pidio a una alumna que falto la clase pasada
que podia realizar el trabajo en su libreta pero
como ya no tenia hojas podia hacerlo de la
manera mas comoda para ella. Y ella hizo un mapa sol
- Una maestra nos dio una hojas que tenian
como base un mapa conceptual, la actividad
se realizo y entrego, al dia siguiente la maestra
le pidio a una alumna que falto la clase pasada
que podia realizar el trabajo en su libreta pero
como ya no tenia hojas podia hacerlo de la
manera mas comoda para ella. Y ella hizo un mapa sol
- 4. Ofrecer ayudas ante dificultades manifiestas.
- Proporcionar ayuda en cualquier
momento, el maestro como guia y ejemplo
es capaz de poder llegar a donde tu
quieres ir, sobre todo si te encuentras en
problemas,. Un ejemplo es la ayuda que el
maestro proporciona a los niños con
deficit de atencion o problemas severos.
Tratando de poner trabajos mas accesibles
a el, con su apoyo
- Proporcionar ayuda en cualquier
momento, el maestro como guia y ejemplo
es capaz de poder llegar a donde tu
quieres ir, sobre todo si te encuentras en
problemas,. Un ejemplo es la ayuda que el
maestro proporciona a los niños con
deficit de atencion o problemas severos.
Tratando de poner trabajos mas accesibles
a el, con su apoyo
- 3. ¨Negociar¨ el aprendizaje significativo que ha de
obtenerse.
- Aqui se podria llamar el hecho de negociar
como cuando se le dice al alumno: ¨el que no
acabe el trabajo no tiene descanso o no le
tomo asistencia¨. Impulsándolo a realizar el
trabajo y a su vez dos beneficios al mismo tiempo, el descanso
y el aprendizaje .
- Aqui se podria llamar el hecho de negociar
como cuando se le dice al alumno: ¨el que no
acabe el trabajo no tiene descanso o no le
tomo asistencia¨. Impulsándolo a realizar el
trabajo y a su vez dos beneficios al mismo tiempo, el descanso
y el aprendizaje .
- 6.Enseñar a procesar la informacion
- AL momento de impartir la clase
como maestro tener varias tecnicas
de enseñanza para un mayor
entendimiento con apoyo de
herramientas hacia el alumno.
- AL momento de impartir la clase
como maestro tener varias tecnicas
de enseñanza para un mayor
entendimiento con apoyo de
herramientas hacia el alumno.
- 7. Permitir el error y con el la autorregulacion.
- Enseñar a travez de sus errores,
haciendolo ver que no esta mal si no mas
bien esta mas cerca de llegar a la
respuesta o idea corecta con tacto y
paciencia sin llegar al regaño
- Enseñar a travez de sus errores,
haciendolo ver que no esta mal si no mas
bien esta mas cerca de llegar a la
respuesta o idea corecta con tacto y
paciencia sin llegar al regaño
- 8. Respetar estilos y ritmos de aprendizaje.
- Estar conciente de que no todos
trabajan igual. Al dar instrucciones
llevarlas paso por paso y estar al tanto
de que todos vayan al mismo tiempo,
en caso de que un niño se atrase,
pararse y fijar nuestra atencion a el
para ayudarle.
- Estar conciente de que no todos
trabajan igual. Al dar instrucciones
llevarlas paso por paso y estar al tanto
de que todos vayan al mismo tiempo,
en caso de que un niño se atrase,
pararse y fijar nuestra atencion a el
para ayudarle.
- 9. Precisar el resultado esperado de la actividad.
- Dar a conocer el resultado de su
trabajo reforzandolo con diferentes formas, ejemplo,
premios, puntos a favor de su
calificaccion, dulces, palabras
de motivacion, etc
- Dar a conocer el resultado de su
trabajo reforzandolo con diferentes formas, ejemplo,
premios, puntos a favor de su
calificaccion, dulces, palabras
de motivacion, etc
- 10. Propiciar la expresion por diferentes vias.
- Buscar maneras para captar y
expresar la informacion. El maestro
de psicologia para darnos un mejor
enfoque del taller de liderazgo que
iba a impartir realizo su clase en
chipinque al aire libre y con ejemplos
de ese lugar para quedar claro que
era liderar.
- Buscar maneras para captar y
expresar la informacion. El maestro
de psicologia para darnos un mejor
enfoque del taller de liderazgo que
iba a impartir realizo su clase en
chipinque al aire libre y con ejemplos
de ese lugar para quedar claro que
era liderar.
- 1. Explorar potencialidades de las
diferentes areas de desarrollo
Recursos multimedia adjuntos
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