CONTROVERSIA SOCIO TÉCNICA

Nota:

• Definición: Considerado como un método pedagógico el cual contiene las siguientes características: Se produce cuando hay disensión entre las partes (actores ligados a la ciencia y tecnología y actores sociales). Abarca contextos específicos. En ellas se pueden dar diversas interpretaciones, dependiendo Intereses en  las relaciones de poder . Elemento el cual aporta a la sociedad frente a un determinado descubrimiento o artefacto. Genera competencias analíticas e interpretativas. Proyección ético política dirigida al futuro cuenta con la participación de diferentes expertos , promotores,  administradores y ciudadanos entre otros El contenido de las decisiones acordadas cuenta con la participación de todos los actores. La validez de la decisión tomada solo puede reflejarse en función de la forma adecuada en que se ha logrado. Para que se de una verdadera controversia socio-técnica es importante  definir la alfabetización científica y tecnológica, la cual corresponde a : Proceso educativo el cual tiene como objetivo comprender la realidad humana valiéndose de la filosofía hermenéutica como una herramienta  facilitadora en la  comprensión de nuestra historia  a través del lenguaje por considerarlo elemento dialógico,  en  la práctica humana a fin de relacionarse con su cosmos.

1. alfabetización tecnológica

   Nota:

   • capacidad de operar y hacer funcionar dispositivos tecnológicos  diversos(computador, redes y aplicaciones). elemento generador de actividades tecnológicas de forma eficiente y adecuada. plasmar nuevas visiones  a partir de deducciones. participar asertivamente en el entorno de manera fundamentada
   1. Implementación de dispositivos tecnológicos
2. alfabetización científica

   Nota:

   • capacidad de apropiar y usar los conocimientos  mediante el desarrollo del pensamiento lógico. fuentes fiables  de  información a fin de incluirse en el mundo científico. desarrollo de destrezas y valores subyacentes capacidad para tomar decisiones de manera responsable. resolución de situaciones a beneficio de la humanidad. promover el desarrollo intelectual fomentando la responsabilidad en las acciones cívicas y sociales.
   1. Desarrollo intelectual frente a acciones cívicas y sociales
3. Casos
   1. Históricos

      Nota:

      • Generan disensiones históricas de un contexto determinado. Portadores de una buena definición  y que han dejado huella en  la humanidad. Son clausuradas por la historia. pueden tener cierta relevancia dependiendo el grado de interés social y educativo que generen.
      1. Temas clausurados
         1. Resultado aprendizaje significativo
   2. Actuales

      Nota:

      • generan  polémicas abiertas , por estar en constante construcción debido a la sobreabundancia de información que sobre ellos se encuentra. son aquellas situaciones  que se abordan en un tiempo real. contenidos altamente motivadores , aparecen  interesantes por ser del momento, como en el ejemplo de la misma implementación de las Tic en el aula , que por su alto grado de motivación pueden de igual manera impedir un adecuado horizonte  en el tema a tratar.
      1. Temas abiertos a discusión
   3. Simulados

      Nota:

      • referidos a controversias ficticias sobre ciencia y tecnología abiertas a la opinión con características bien definidas se fundamentan en casos de la vida práctica de los territorios construcción y generadores de hipótesis y teorías a beneficio social.
      1. Temas ficticios