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Descripción
Mapa Mental por Grecia Almaguer, actualizado hace más de 1 año
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Creado por Grecia Almaguer
hace más de 8 años
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Orientaciones para
establecer la Ruta de
Mejora
- Ruta de Mejora
- Patenta la autonomía de gestión escolar
para que las escuelas tengan la capacidad
de hacer procesos que mejore la calidad y
equidad.
- Concresión de la planeación que
se discute en el Consejo Técnico
Escolar
- Consejo Técnico Escolar
- Revisa/ Evalúa los avances y el
cumplimiento de objetivos (Ruta de
Mejora)
- Retroalimenta
decisiones e identifica
cambios para mejorar
- Revisa/ Evalúa los avances y el
cumplimiento de objetivos (Ruta de
Mejora)
- Consejo Técnico Escolar
- Proceso corresponsable ,
colectivo, profesional y
sistemático que guía al
CTE a dar un diagnóstico
de la realidad y las
prioridades a atender.
- A través del Proceso de
establecen objetivos verificables
y estrategias:
- Proceso que lleva a cabo el CTE:
- Implementación-> responsabilidad de cada actor educativo
- Seguimiento-> verificar periódicamente actividades
- Evaluación-> registro de datos que contribuyan a la toma de
decisiones que mejoren la educación
- Rendición de Cuentas-> informe para la comunidad sobre resultados
- Implementación-> responsabilidad de cada actor educativo
- Proceso que lleva a cabo el CTE:
- A través del Proceso de
establecen objetivos verificables
y estrategias:
- Autoevaluación
- Evaluación de la
escuela (contexto,
necesidades y
factores) para guiar la
toma de decisiones
según el diagnóstico.
- - Revisar resultados / reconocer necesidades
- - Reconocer fortalezas (docentes y
directores) y determinar mejoras
- Identificar alumnos con riesgo
- - Revisar resultados / reconocer necesidades
- Evaluación de la
escuela (contexto,
necesidades y
factores) para guiar la
toma de decisiones
según el diagnóstico.
- Objetivos de la Ruta de Mejora
- -¿Qué queremos hacer y
para qué lo vamos a
hacer?
- Dependen del plantel,
deben de ser factibles,
entendibles. Deben
surgir del diagnóstico,
de las prioridades y los
propósitos.
- Metas
- Precisas (tiempo y resultados)
- Medibles
- Cuándo, de qué manera y cuándo
- Secuencia lógica y temporal
- Costo/ Recursos
- Costo/ Recursos
- Secuencia lógica y temporal
- Cuándo, de qué manera y cuándo
- Medibles
- Elementos clave para los objetivos
- Cantidad/ calidad/ tiempo/ jerarquía
- Precisas (tiempo y resultados)
- Dependen del plantel,
deben de ser factibles,
entendibles. Deben
surgir del diagnóstico,
de las prioridades y los
propósitos.
- -¿Qué queremos hacer y
para qué lo vamos a
hacer?
- Establecer Prioridades
- -Mejorar el aprendizaje de todos (*con riesgo)
- - Prevenir el rezago y la deserción
- Fortalecer rasgos de la normalidad mínima
- Ambientes sanos y favorables
- Ambientes sanos y favorables
- Fortalecer rasgos de la normalidad mínima
- - Prevenir el rezago y la deserción
- -Mejorar el aprendizaje de todos (*con riesgo)
- Seguimiento y Evaluación
- Recolectar información
en fechas específicas:
• Metas planeadas
• Fuentes de información
• Instrumentos para
recuperar información
• Formas de registro de
información • Tiempo en
que se llevará a cabo
• Forma en que se darán
a conocer resultados
(alumnos, padres de
familia y autoridades
educativas).
- Director/ docentes/personal
adscrito-> asistir a sesiones
del CTE con evidencias del
avance
- Recolectar información
en fechas específicas:
• Metas planeadas
• Fuentes de información
• Instrumentos para
recuperar información
• Formas de registro de
información • Tiempo en
que se llevará a cabo
• Forma en que se darán
a conocer resultados
(alumnos, padres de
familia y autoridades
educativas).
- Patenta la autonomía de gestión escolar
para que las escuelas tengan la capacidad
de hacer procesos que mejore la calidad y
equidad.
- Acciones y compromisos
- Acciones
- Actividades de seguimiento
- Actividades de seguimiento
- Responsables
- Quién/ quiénes son responsables de cada actividad
- Quién/ quiénes son responsables de cada actividad
- Recursos
- Recursos económicos, didácticos y humanos para cada
actividad (*contexto)
- Recursos económicos, didácticos y humanos para cada
actividad (*contexto)
- Costos
- Equilibrio y financiabilidad
- Equilibrio y financiabilidad
- Tiempos
- Específicar y ser realista
- Específicar y ser realista
- Propuesta para definir/
organizar estrategias y
acciones
- Analizar factores que benefician/obstaculizan el logro de objetivos y metas.
- Identificar recursos humanos, didácticos y financieros
- ¿Cómo?
- Utilizar a favor lo que se tiene
- Disminuir limitantes
- Favorecerse del contexto
- Impedir impacto negativo externo
- Utilizar a favor lo que se tiene
- Propósito de cada objetivo
- Implementación
- Llevar a la práctica acciones
- Participar en el cumplimiento de objetivos
- Establecer mecanismos que
recauden y organicen información de
las acciones/estrategias
- Calendario
- Llevar a la práctica acciones
- Analizar factores que benefician/obstaculizan el logro de objetivos y metas.
- Acciones
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