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Descripción
Mapa Mental por Fernando Hernandez, actualizado hace más de 1 año
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Creado por Fernando Hernandez
hace más de 10 años
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La apreciación del
arte en la escuela
Elizabeth Ivaldi
- estamos inmersos
en una sociedad
visualizada
- la realidad
- exige a la educación
que asuma el
desarrollo de
capacidades
- para que los seres
humanos disfruten
sus entornos viuales
- relacionada con la cultura
visual donde sean incluidos
elementos y valores propios
de las artes visuales
- para la formación
integral de las personas
- tiene por aliado a los medios
tecnológicos para abordar los
contenidos en las escuelas
- y comprender al arte
como sistema de
comunicación no verbal
- para apreciar y respetar
la forma en que otros
humanos se expresan
- para apreciar y respetar
la forma en que otros
humanos se expresan
- incorporen la apreciación
de obras de arte mediante
la comprensión de
códigos visibles para
comprender los invisibles
- y la experiencia estética, que
favorece las capacidades de
expresión creativa y el
desarrollo del gusto estético
- influye en desarrollo
emocional, cognitivo,
personal y social de
los niños
- influye en desarrollo
emocional, cognitivo,
personal y social de
los niños
- y comprender al arte
como sistema de
comunicación no verbal
- conceptos como
- percepción sensorial:
organización cognoscitiva
de sensaciones corporales
producidas por tema de
conciencia de la presencia
de un objeto exterior que
desencadena una
respuesta del organismo
- lenguaje visual: lenguaje
no verbal en el que los
signos de la naturaleza
sonora se sustituyen por
gestos e imágenes
- comunicación visual:
transmisión de
significados por medio
de mensajes visuales
- alfabetismo visual:
enseñar a percibir, leer,
desentrañando el
mensaje visual a partir
de los signos y su
disposición en la imagen
- alfabetismo plástico:
conjunto de elementos que
permiten configurar formas y
figuras en el lenguaje plástico
- sintáxis plástica: conjunto
de elementos que se
utilizan para organizar las
formas o figuras en una
obra plástica
- percepción sensorial:
organización cognoscitiva
de sensaciones corporales
producidas por tema de
conciencia de la presencia
de un objeto exterior que
desencadena una
respuesta del organismo
- para la formación
integral de las personas
- para que los seres
humanos disfruten
sus entornos viuales
- exige a la educación
que asuma el
desarrollo de
capacidades
- invadidos por imágenes de
forma exagerada
- la realidad
- la apreciación de
las obras de arte es
un proceso en el
que vemos algunas
cosas y otras no
- es un acto de comunicación
estética única entre
espectadores y la obra
- el arte es degustada por los
sentidos, el gusto estético se
educa por medio del ejercicio
de la facultad de ver
- el arte es degustada por los
sentidos, el gusto estético se
educa por medio del ejercicio
de la facultad de ver
- es un acto de comunicación
estética única entre
espectadores y la obra
- la pedagogía de la mirada es el desarrollo del
pensamiento visual a través de la toma de
conciencia de nuestras propias capacidades,
observación percepción, apreciación,
interpretación, y disfrute de las imágenes
- revalorizar la
educación
artística
- apreciar y crear
son procesos
complementarios
pero
independientes
- modificando y/o fortaleciendo
sus prácticas, los alumnos
utilicen lenguajes artísticos
como forma de comunicar y
comprender ideas y
sentimientos propios y de
otras personas
- poniendo en juego la
sensibilidad, iniciativa,
curiosidad e imaginación para
promover la apreciación y
creación artística
- tomando conciencia de
las posibilidades que
tienen para acercarse al
arte y disfrutarlo
- apreciar y crear
son procesos
complementarios
pero
independientes
- cómo planificar la
intervención docente
- ampliar las
referencias visuales
de nuestros alumnos
- concebir a la escuela
como espacio para que
los niños descubran
imágenes diferentes
- educar visualmente
desde la complejidad
- incorporar la estética en las
actividades cotidianas
- vivir en diálogo con la
naturaleza que nos rodea
- tener en cuenta las
características del destinatario
de nuestras propuestas
- acudir a los recursos que
nos proporciona el entorno
artístico de la comunidad
- ampliar las
referencias visuales
de nuestros alumnos
- revalorizar la
educación
artística
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