La historia, una
materia
manipulable: la
llamada memoria
histórica
concepción
del
tiempo
En la cultura occidental
es un proceso linea y
progresivo
No hay que confundir
memoria histórica con la
correcta enseñanza de la
historia
Error es utilizar la disciplina
histórica para transmitir
consignas políticas o
ideológicas
Es necesario explicar lo
ocurrido con cierta
objetividad y no convertirse
en juez
Las funciones de la historia en nuestras
sociedades
La historia
exite en
todas las
sociedades
hmanas
El concepto
de historia,
puede diferir
en el espacio
y en el
tiempo
Función
Patriótica
Cimentar y estimular el patriotismo de los ciudadanos
Formador de valores patrióticos de la ciudadanía
Propagandistica
Ideológica
Memoria histórica
Funciona como rescatadora de la
memoria social, que consiste en
mantener vivos determinados
recuerdos
Científicas
Consiste en difundir los métodos y
técnicaas de análisis a tráves de los
cuales conocemos el pasado
Pseudodidácticas
Funcón aparentemente
didáctica, ejemplificante.
Para el occio cultural
Espacios históricos, turismo cultural
Los fines de la historia como materia educativa
La historia como materia escolar
en la educación primaria
Contribución de la historia
al perfil de egreso de la
educación basica
El ciudadano ideal
Nuevas
perspectivas sobre
la enseñanza de la
historia
La construcción de una historia inútil.
Otra forma de enseñar historia: el método
Formularse preguntas sobre el presente y
sobre el pasado. Deducir hechos, causas o
consecuencias elementales. Explorar
situaciones históricas. Evaluar
informaciones disponibles. Interpretar
hechos. Clasificar y contrastar fuentes.
Cuestionar situaciones o explicaciones
sobre hechos. Proponer hipótesis.
Diferenciar fuentes primarias de
secundarias . Diferenciar fuentes autenticas
de copias. Diferenciar hechos de ficciones y
de opiniones. Detectar prejuicios.
Enseñar el método con los objetos o la didáctica del objeto
Enseñar mediante las
imágenes o las fuentes
iconográficas del pasado
Qué historia enseñar
Qué tipo de contenidos
históricos deberían
incluirse en los
procesos de
aprendizaje
Función formativa del estudio del tiempo
Estructurar en las mentes de los
infantes los conceptos temporales.
Crear en los niños elementos que
los identifiquen en una comunidad
más amplia posible. Ser un recurso
potente para estimular la
imaginación creativa basada en
hechos reales. Construir un
importante factor diferenciador de
lo real frente a la ficción. Introducir
a los niños en el ejercicio de la
empatía
Papel lúdico de la historia.
La historia
como
materia
escolar en la
educación
secundaria
El pensamiento hipotético deductivo.
Pensamiento crítico y la enseñanza de la historia
Interpretar, o la visión poliédrica del pasado
Lla historia en el
desarrollo de la inteligencia
emocional
Facilita la comprensión del presente.
Contribuye a desarrollar las
facultades intelectuales. Ayuda a
adquirir sensibilidad social, ética,
científica.
Permite analizar, en
exclusiva, las tensiones
tempoprales. Estudia la
causalidad y las
consecuencias de los hechos
históricos. explica la
complejidad de los
problemas sociales. estudia
el cambio y la continuidad
de las sociedades. Potencia
la racionalidad en el ánalisis
de lo social, político. Ayuda a
conocer y contextualizar las
raíces culturales e históricas
La historia como materia idónea para formar y
educar a niños y jovenes
Hace que sea posible la reflexión sobre el conjunto de la
sociedad en tiempos pasados con el objetivo de enseñar
a comprender cuales son las claves que residen detrás
de los hechos, de los fenómenos históricos y de los
procesos
Se debe tener
en cuenta
valores tan
humanos como
la curiosidad, la
exactitud o el
deseo de
alcanzar la
verdad
La historia es necesaria para
desarrollar un criterio y una
visión critica del presente.
La historia, entendida como
disciplina científica, es un
medio idóneo para enseñar
y aprender a realizar análisis
sociales (en el sentido mas
aplio)