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Descripción
Mapa Mental por Ricardo Alonso Varela Omodeo, actualizado hace más de 1 año
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Creado por Ricardo Alonso Varela Omodeo
hace más de 8 años
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Piaget: Desarrollo
Cognoscitivo
- Influencias en
el desarrollo:
- Maduración biológica.
- Actividad (física), actuar sobre el ambiente
y aprender de él. Exploración,
observación, coordinación.
- Experiencias sociales.
- Equilibrio.
- Maduración biológica.
- Tendencias básicas del
pensamiento:
- Organización: tendencia a organizar procesos mentales en
estructuras psicológicas (esquemas), las cuales constituyen los
sistemas para comprender el mundo e interactuar con él.
- Esquemas: sistemas o categorías
mentales de percepción y experiencias.
Permiten representar mentalmente.
- Estructuras sencillas se combinan y
coordinan para crear esquemas complejos.
- Estructuras sencillas se combinan y
coordinan para crear esquemas complejos.
- Esquemas: sistemas o categorías
mentales de percepción y experiencias.
Permiten representar mentalmente.
- Adaptación: Tendencia a
adaptarse al ambiente.
- Asimilación: utilizar esquemas existentes para darle
sentido a los eventos del mundo. Implica tratar de
comprender algo nuevo al ajustarlo a lo que ya se conoce.
- Acomodación: cambiar esquemas existentes para
responder a una situación nueva. Pueden crearse
nuevos esquemas para acomodar información nueva.
- Equilibrio: búsqueda de balance mental
entre esquemas e información del ambiente.
- Desequilibrio: fuera de balance; ocurre cuando un individuo se
da cuenta de que sus formas de pensamiento no sirven para
resolver un problema o entender una situación.
- Asimilación: utilizar esquemas existentes para darle
sentido a los eventos del mundo. Implica tratar de
comprender algo nuevo al ajustarlo a lo que ya se conoce.
- Organización: tendencia a organizar procesos mentales en
estructuras psicológicas (esquemas), las cuales constituyen los
sistemas para comprender el mundo e interactuar con él.
- Etapas:
- Sensoriomotriz (0-2):
- Empieza a utilizar la imaginación, memoria y pensamiento,
a reconocer la permanencia del objeto. Pasa de actos
reflejos a acciones dirigidas hacia objetivos.
- Empieza a utilizar la imaginación, memoria y pensamiento,
a reconocer la permanencia del objeto. Pasa de actos
reflejos a acciones dirigidas hacia objetivos.
- Preoperacional (2-7):
- Gradualmente desarrolla uso del lenguaje y capacidad de pensar de
forma simbólica. Capaz de pensar en operaciones de manera lógica en
una sola dirección. Dificultad para considerar punto de vista de otro.
- Operaciones: acciones que se llevan
a cabo y se revierten mentalmente.
- Función semiótica: capacidad de
usar símbolos para representar
mentalmente acciones u objetos.
- Egocentrismo: tendencia a ver el mundo y las
experiencias de los demás desde su propia
perspectiva; no implica egoísmo.
- Operaciones: acciones que se llevan
a cabo y se revierten mentalmente.
- Gradualmente desarrolla uso del lenguaje y capacidad de pensar de
forma simbólica. Capaz de pensar en operaciones de manera lógica en
una sola dirección. Dificultad para considerar punto de vista de otro.
- Operaciones
concretas (7-11):
- Capaz de resolver problemas concretos (prácticos) de forma
lógica. Entiende leyes de conservación (características
iguales a pesar de cambios físicos) y es capaz de clasificar y
completar series. Comprende la reversibilidad.
- Identidad: principio que establece que un
individuo u objeto permanecen iguales con
el paso del tiempo. Respuesta a "¿quién so?".
- Compensación: los cambios
en una dimensión podrían
contrarrestarse con los
cambios en otra dirección.
- Reversibilidad: capacidad de pensar a través
de una serie de pasos y luego invertir
mentalmente los pasos y regresar hasta el
punto de inicio; pensamiento reversible.
- Clasificación: agrupación de
objetos en categorías.
- Identidad: principio que establece que un
individuo u objeto permanecen iguales con
el paso del tiempo. Respuesta a "¿quién so?".
- Capaz de resolver problemas concretos (prácticos) de forma
lógica. Entiende leyes de conservación (características
iguales a pesar de cambios físicos) y es capaz de clasificar y
completar series. Comprende la reversibilidad.
- Operaciones formales
(11-adultez):
- Resolver problemas abstractos de
forma lógica. Pensamiento se
vuelve más científico. Desarrolla
preocupaciones acerca de temas
sociales y su identidad.
- Razonamiento hipotético-deductivo: capacidad de
pensar de forma hipotética, de considerar alternativas,
de identificar todas las combinaciones posibles y de
analizar el pensamiento propio. Identificación de
factores que podrían afectar un problemas, y luego se
deduce y evalúa soluciones posibles.
- Egocentrismo adolescente: suposición de que
todos los demás comparten pensamientos,
sentimientos y preocupaciones que uno tiene.
- Razonamiento hipotético-deductivo: capacidad de
pensar de forma hipotética, de considerar alternativas,
de identificar todas las combinaciones posibles y de
analizar el pensamiento propio. Identificación de
factores que podrían afectar un problemas, y luego se
deduce y evalúa soluciones posibles.
- Resolver problemas abstractos de
forma lógica. Pensamiento se
vuelve más científico. Desarrolla
preocupaciones acerca de temas
sociales y su identidad.
- Sensoriomotriz (0-2):
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