Actividad de Aula.

Nota:

• Unidad mínima en la que se estructura una Unidad Didáctica del desarrollo curricular de una materia.

1. Forma parte de una SITUACIÓN EDUCATIVA de APRENDIZAJE

   Nota:

   • El proceso de Enseñanza consiste en planificar este tipo de situaciones para que el aprendizaje del alumnado sea lo más autónomo posible.
   1. Planificada y estructurada
   2. Espontánea
2. Contenidos

   Nota:

   • Pertenecen al currículo de la materia programada. Deben ser claros y alcanzables por el alumnado. Pueden ser conceptuales, procedimentales o actitudinales.
3. Estructura

   Nota:

   • Debe elegirse aquella que mejor se adapta a los contenidos que el alumnado está aprendiendo
   1. Simples

      Nota:

      • Son de corta duración. Se eligen según el tipo de contenido y situación de aprendizaje. Pueden usarse aisladamente dentro del desarrollo de cualquier tema, o para reforzar algún ámbito de intervención en el trabajo del equipo.
   2. Complejas

      Nota:

      • Son de larga duración (a veces más de una hora. Requiere hábito en el uso de estructuras simples. Pueden usarse en cualquier momento del desarrollo de una Unidad Didáctica.  Requieren una preparación previa más reflexiva.
4. Dentro de una secuencia O UNIDAD DIDÁCTICA

   Nota:

   • Secuencia bien ordenada de actividades planificadas para el desarrollo del currículo de una materia.
   1. que tiene en cuenta las
      1. Inteligencias Múltiples del alumnado

         Nota:

         • En toda Unidad Didáctica hay que procurar que en una u otra actividad se tengan en cuenta las Inteligencias de cada miembro del equipo.  H. Gardner ha descrito hasta 9 Inteligencias distintas que podemos trabajar. Unos están mejor dotados que otros en alguna de ellas, pero estando atentos a sus cualidades descubriremos muchas de ellas en cada equipo.
   2. con un proceso de EVALUACIÓN
      1. para aprender
      2. para calificar
5. que cumplan las siguientes CONDICIONES
   1. Interdependencia positiva

      Nota:

      • Si uno gana, ganan todos. Si uno pierde, pierden todos
   2. Responsabilidad individual

      Nota:

      • Para que la tarea del equipo salga bien, es necesario que cada uno se responsabilice de su tarea.
   3. Interacción simultánea

      Nota:

      • Participan todos e interactúan todos con todos. No sólo hablando, también mirándose, con palmadas, muestras de apoyo y ánimo, etc.
   4. Participación equitativa

      Nota:

      • Cada uno aporta y participa según sus capacidades. Al mismo tiempo, unos apoyan a otros y cada uno tiene tareas a la altura de sus competencias.