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Descripción
Mapa Mental por Esmeralda Ruiz, actualizado hace más de 1 año
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Creado por Esmeralda Ruiz
hace alrededor de 8 años
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Ciencia cognitiva, la neurociencia y sus
incidencias en los procesos educativos
desde un panorama integral.
- COGNICION: Está relacionada con los procesos mentales que
se activan en el momento de realizar un ejercicio de
aprendizaje. La cognición está relacionada con los procesos
propios del funcionamiento de la mente, específicamente
cuando se afronta un problema y se construye nuevos
conocimientos.
- CIENCIA COGNITIVA: La ciencia cognitiva implica abordar desde una perspectiva
interdisciplinar y transdisciplinar los sistemas y procesos implicados en el acto de toma
de información, representación y transformación de la misma en la mente y su órgano
material el cerebro. La ciencia surge como una respuesta a las posturas epistemológicas
derivadas de la filosofía respecto al razonamiento humano. Por lo tanto, esta ciencia
contempló la necesidad de llevar a cabo un estudio empírico e interdisciplinar que
pudiera dar respuestas a las hipótesis planteadas respecto al fenómeno de la cognición,
tomando como objeto de estudio el pensamiento cognitivo, el comportamiento y la
representación del conocimiento.
- ESTRUCTURAS NEURONALES: SISTEMAS
COGNITIVOS NATURALES y ARTIFICIALES: Los
sistemas cognitivos abarcan sistemas naturales
o artificiales de procesamiento de la
información, capaces de percibir, aprender,
razonar, comunicar, actuar y, en general,
adaptar su comportamiento al entorno en que
se les utilice. Una diferencia importante entre
los sistemas cognitivos naturales y los sistemas
cognitivos artificiales es que un sistema natural
se mantiene a sí mismo, se protege, regula su
operación y se reproduce.
- INTERDISCIPLINARIEDAD:La ciencia
cognitiva se constituye en una ciencia
de la complejidad, en la cual
convergen gramáticas, procesos y
prácticas propias de diversas
disciplinas tanto del campo de las
humanidades como del campo de las
ciencias naturales.
- NEUROCIENCIA:La neurociencia se define como la ciencia
del encéfalo, cuyo objeto es estudiar las relaciones que se
dan entre el cerebro y la conducta. Existen diversas
teorías interesadas en dar explicación al funcionamiento
del cerebro humano y la localización de las funciones
intelectuales.
- NEUROCIENCIA Y EDUCACIÓN: -El aprendizaje cambia la estructura
del cerebro: modifica la organización funcional del cerebro y
organiza y reorganiza el cerebro. -Diferentes partes del cerebro
pueden estar listas para aprender en tiempos diferentes: el
cerebro es un órgano dinámico moldeado en gran parte por la
experiencia y la organización funcional del cerebro depende de la
experiencia y se beneficia positivamente de esta. - El desarrollo
es simplemente un proceso de desenvolvimiento impulsado
biológicamente: el desarrollo es un proceso activo potenciado a
partir de la relación con el medio y el cerebro humano puede
hacer crecer nuevas células.
- NEUROCIENCIA Y EDUCACIÓN: -El aprendizaje cambia la estructura
del cerebro: modifica la organización funcional del cerebro y
organiza y reorganiza el cerebro. -Diferentes partes del cerebro
pueden estar listas para aprender en tiempos diferentes: el
cerebro es un órgano dinámico moldeado en gran parte por la
experiencia y la organización funcional del cerebro depende de la
experiencia y se beneficia positivamente de esta. - El desarrollo
es simplemente un proceso de desenvolvimiento impulsado
biológicamente: el desarrollo es un proceso activo potenciado a
partir de la relación con el medio y el cerebro humano puede
hacer crecer nuevas células.
- NEUROCIENCIA:La neurociencia se define como la ciencia
del encéfalo, cuyo objeto es estudiar las relaciones que se
dan entre el cerebro y la conducta. Existen diversas
teorías interesadas en dar explicación al funcionamiento
del cerebro humano y la localización de las funciones
intelectuales.
- ESTRUCTURAS NEURONALES: SISTEMAS
COGNITIVOS NATURALES y ARTIFICIALES: Los
sistemas cognitivos abarcan sistemas naturales
o artificiales de procesamiento de la
información, capaces de percibir, aprender,
razonar, comunicar, actuar y, en general,
adaptar su comportamiento al entorno en que
se les utilice. Una diferencia importante entre
los sistemas cognitivos naturales y los sistemas
cognitivos artificiales es que un sistema natural
se mantiene a sí mismo, se protege, regula su
operación y se reproduce.
- FUNCIONAMIENTO DE LA MENTE:
Es un mecanismo de computación, es un
sistema de representaciones, es el proceso
complejo funcional del cerebro.
- OPERACIONES MENTALES:son "el conjunto de acciones interiorizadas,
organizadas y coordinadas, en función de las cuales llevamos a cabo la
elaboración de la información que recibimos". (Feuerstein, 1980). Así, el
acto mental se analiza en función de las estrategias que emplea la
persona para explorar, manipular, organizar, transformar, representar y
reproducir nueva información. Las operaciones mentales pueden ser
relativamente simples (ej. reconocer, identificar, comparar) o complejas
(ej. pensamiento analógico, transitivo, lógico e inferencial).
- CONOCIMIENTOS:El conocimiento es un conjunto de información
almacenada mediante la experiencia o el aprendizaje (a posteriori),
o a través de la introspección (a priori). En el sentido más amplio
del término, se trata de la posesión de múltiples datos
interrelacionados.
- CONOCIMIENTOS:El conocimiento es un conjunto de información
almacenada mediante la experiencia o el aprendizaje (a posteriori),
o a través de la introspección (a priori). En el sentido más amplio
del término, se trata de la posesión de múltiples datos
interrelacionados.
- OPERACIONES MENTALES:son "el conjunto de acciones interiorizadas,
organizadas y coordinadas, en función de las cuales llevamos a cabo la
elaboración de la información que recibimos". (Feuerstein, 1980). Así, el
acto mental se analiza en función de las estrategias que emplea la
persona para explorar, manipular, organizar, transformar, representar y
reproducir nueva información. Las operaciones mentales pueden ser
relativamente simples (ej. reconocer, identificar, comparar) o complejas
(ej. pensamiento analógico, transitivo, lógico e inferencial).
- CIENCIA COGNITIVA: La ciencia cognitiva implica abordar desde una perspectiva
interdisciplinar y transdisciplinar los sistemas y procesos implicados en el acto de toma
de información, representación y transformación de la misma en la mente y su órgano
material el cerebro. La ciencia surge como una respuesta a las posturas epistemológicas
derivadas de la filosofía respecto al razonamiento humano. Por lo tanto, esta ciencia
contempló la necesidad de llevar a cabo un estudio empírico e interdisciplinar que
pudiera dar respuestas a las hipótesis planteadas respecto al fenómeno de la cognición,
tomando como objeto de estudio el pensamiento cognitivo, el comportamiento y la
representación del conocimiento.
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