evitar la interacción
solitaria del aprendiz y
el contenido de la
plataforma
evitar que el proceso virtual de
enseñanza/aprendizaje se centre el
contenidos o materiales de aprendizaje
Promover y ejercer el
principio de "Ajuste de
Ayuda"
el apoyo y soportes
para el apoyo van
cambiando segun
las necesidades del
aprendiz
los ajustes de ayuda son
en función de la actividad
mental/constructivista del
aprendiz
promueve /reta al aprendiz
a utilizar estratégicamente
el conocimiento que va
aprendiendo
Promover el "ajuste
interaccional" entre
profesor y alumnos
“realización conjunta
de tareas” con el
aprendiz
con el uso del
lenguaje como
instrumento
semiótico
a través de la interacción de los tres
elementos de la educación
virtual: el Tutor, el Aprendiz y
los contenidos de
enseñanza/aprendizaje
con la revisión de tareas y
participación en foros,
ejerciendo y promoviendo la
interactividad entre
participando
Garantizar un "diseño
"Técnico-Pedagógico"
acertado
cuidando que el entorno virtual
de aprendizaje incluya
herramientas de trabajo
colaborativas
cuidando la calidad del
diseño instruccional
cuidando que las potencialidades
instruccionales de los objetos de
aprendizaje estén de manifiesto en
su implementación
haciendo que las TIC y los recursos
tecnológicos virtuales amplifiquen y
Empoderen la "presencia Docente" en
el proceso de aprendizaje
La ayuda que el tutor virtual pueda brindar al aprendiz,
solo será posible si éste tiene dominio de los Recursos
Educativos, Pedagógicos y tecnológicos involucrados
en el quehacer educativo virtual, además de los
diversos puntos marcados en éste mapa mental