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Descripción
Mapa Mental por Theo David Roig , actualizado hace más de 1 año
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Creado por Theo David Roig
hace más de 8 años
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El juego como forma lúdica
- Desarrollo sociocultural
- Socialización
- Aprendizaje colaborativo, juegos cooperativos y
estrategias lúdicas
- A través del juego se establecen las primeras
sociedades infantiles en las que se actúa en
conjunto, se establecen reglas y se imponen límites
ante los conflictos.
- El aprendizaje colaborativo es parte de los
fundamentos del juego cooperativo. Los juegos
cooperativos intentan romper con el paradigma
competitivo a través de sus principios para la
liberación
- A través del juego se establecen las primeras
sociedades infantiles en las que se actúa en
conjunto, se establecen reglas y se imponen límites
ante los conflictos.
- Aprendizaje colaborativo, juegos cooperativos y
estrategias lúdicas
- Cognición
- Socialización
- Desarrollo psicomotor
- Piaget: Los diferentes tipos de “juegos”
son formas de interacción del sujeto con
el objeto, y van cambiando en función
del desarrollo de las capacidades
cognitivas de los seres humanos.
- Vygostky: el desarrollo del ser humano se da a través
de la internalización de las Funciones Psicológicas
Superiores (conciencia, pensamiento y lenguaje). El
juego, como una actividad cultural que involucra
lenguaje, acción y mediación potencializa el
desarrollo de estas funciones.
- Ausubel: El Aprendizaje Significativo, dentro del
paradigma del aprendizaje situado, el juego corresponde
a una simulación situada. En este escenario, las niñas y
los niños se involucran colaborativamente en la
resolución de problemas simulados. A través del juego el
niño refleja sus emociones, sus experiencias, sus sueños
y aspiraciones, sin el temor de ser reprimidos, sin el
miedo al error con el cual se vive constantemente en
muchas otras etapas de la vida.
- El autoconcepto en el desarrollo
cognitivo y social.
- El juego proporciona al individuo un contexto para su
desarrollo a través de la interacción social y con los objetos
dentro de una realidad ampliada donde se actúa para
transformar
- juego brinda experiencias de libertad y de responsabilidad,
porque ofrece tiempo para que los niños y niñas exploren y
descubran sus propias maneras de actuar y, posteriormente
tomar conciencia de sus acciones.
- juego brinda experiencias de libertad y de responsabilidad,
porque ofrece tiempo para que los niños y niñas exploren y
descubran sus propias maneras de actuar y, posteriormente
tomar conciencia de sus acciones.
- El juego proporciona al individuo un contexto para su
desarrollo a través de la interacción social y con los objetos
dentro de una realidad ampliada donde se actúa para
transformar
- Los compromisos para activar la
participación infantil
- En el juego las niñas y los niños hacen
comunidad, reconociendo al otro y los objetivos
que en conjunto persiguen.
- La experiencia que aporta el juego es un fin en sí misma, y se encuentra reflejada en la constitución la
comunidad de juego y aprendizaje, que no sólo se dirige al aprendizaje de conocimientos nuevos, sino
fundamentalmente al reconocimiento de la importancia que tienen las relaciones interpersonales, la
adquisición de compromisos, de proporcionarse ayuda y apoyarse mutuamente, en la consecución de
las metas y los objetivos que se proponen en cada sesión; aumentando con ello las experiencias de
igualdad y éxito compartido
- La experiencia que aporta el juego es un fin en sí misma, y se encuentra reflejada en la constitución la
comunidad de juego y aprendizaje, que no sólo se dirige al aprendizaje de conocimientos nuevos, sino
fundamentalmente al reconocimiento de la importancia que tienen las relaciones interpersonales, la
adquisición de compromisos, de proporcionarse ayuda y apoyarse mutuamente, en la consecución de
las metas y los objetivos que se proponen en cada sesión; aumentando con ello las experiencias de
igualdad y éxito compartido
- En el juego las niñas y los niños hacen
comunidad, reconociendo al otro y los objetivos
que en conjunto persiguen.
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